提升中職生機房實訓效率的策略研究

摘 要：機房是開展中職生計算機實踐課程的重要場所，承擔著諸多核心教學任務。從某種程度上看，機房實訓效果直接關系到計算機課程教學質量，影響學生計算機知識的掌握度。高效率的機房實訓，既有利于突破傳統教學局限，提高學生學習計算機知識的積極性，又有利于完善教師的教學能力，提高教學質量，故而，研究提升中職生機房實訓效率的策略具有重要的現實意義。

關鍵詞：中職生；機房；實訓效率；策略

在計算機教學體系中，機房是不容忽視的重要構成。特別是隨著科技不斷進步，其在中職教育中的地位也逐步提高。目前，機房的應用能力、現實操作水平等已轉變成評估學生計算機素養的關鍵指標。加之機房實訓本身具備實操性與實用性，有利于為學生鞏固理論知識奠定基礎，使學生充分掌握每一種可被應用于實踐的計算機知識，實現理論與實操對接，促使學生積極思考與探究較成熟的計算機知識體系，突破傳統授課與實驗于一體的單向傳輸教學局限，完善計算機知識的教學結構，提高學生的創新能力與動手操作能力，故中職院校已愈來愈重視完善機房實訓工作。

一、 中職生機房實訓效率難提升的原因

（一） 特殊的機房環境不利于開展教學活動

在課堂上課時，計算機老師能夠統籌全場，觀察與了解每個學生的學習狀態，督促一些神游的學生認真聽課和做筆記，以便其及時掌握相關知識。但在機房實訓課程中，教師與學生各用一臺電腦，老師主要面對計算機屏幕，手動移動鼠標來向學生講解知識，并利用投影儀展示整個知識應用過程。在這種情況下，教師極難把控全場，也很難通過觀察學生的反應來調整自身講解內容，從而極大程度地影響了教學效果。加之為保障電腦設備安全，學校在機房內外都裝設了牢固的防盜門窗，并嚴禁學生在非實訓課進入。此時，學生極難利用機房的電腦重溫課程內容，真正掌握實訓內容。一些學生甚至將機房實訓當成是單純的一節課而已，從而不認真上課，無法達成實訓要求。因此，有必要適當鼓勵學生利用機房資源開展二次學習，提高學生的整體學習積極性。

（二） 課程內容講解缺乏吸引力

目前，普遍中職院校的計算機教師在講解課程內容時，都偏好照本宣科地灌輸知識，而不做任何趣味性延伸，故教學內容往往非常枯燥乏味，導致學生也不樂于學習計算機知識。加之計算機課程會涉獵到一些編程、繪圖等知識，難度較大，學生更難掌握，因而其會故意選擇放棄學習，而將機房當成網吧，肆意地瀏覽網頁、網上聊天、觀看視頻等，從而導致正常的計算機知識練習或計算機實踐討論無法得到落實，機房實訓效果遠遠落后于預期，學生的學習積極性也難以提高。

（三） 機房軟硬件設施尚不完善

現階段，機房內各臺計算機的開機與還原都是由相關管理員來完成，教師無需進行課后維護工作。且因機房向各大專業開放，必須安裝多種不同的操作系統和大型應用軟件，運行速度不佳，嚴重影響教學活動的開展。而大量安裝軟件或者是更新軟件，又會進一步提高機房的后期維護成本。若學生在實訓過程中不遵守規定，隨意安裝插件，有可能連帶多臺電腦卡機而無法正常操作。另外，幾十名學生各用一臺計算機進行上課時，機房的整體耗能提高，機箱發出的噪音相對較高，會對學生聽取課程內容和掌握課程知識產生不利影響。

二、 提升中職生機房實訓效率的策略

（一） 做好實訓導入與注重課程內容銜接

計算機老師在開展機房實訓前須認真備課。實訓前應注意做好導入設計，如用視頻導入或動畫導入即將講解的課程重點，激發學生的學習興趣，讓學生更清楚今天要學的內容。同時，要注重設計實訓內容，如在講解如何有效處理Word 文字時，可選用唐詩宋詞，讓學生在掌握Word文字處理方式與公式時感知古典文學的魅力。設置機房實訓內容時，還要注意不同任務間的相互銜接。如講解Word的操作時，教師可指導學生建立相對較專業的招聘簡章；在Excel內容講解時，根據招聘簡章設計招聘考試指標，并針對性地計算與處理考試成績；再到PowerPoint內容講解時，則可用PPT來總結招聘工作，并對外發布與說明招聘工作的完成情況，以便學生深刻意識到不同計算機軟件間是相互銜接使用的，而非是獨立使用的，從而養成學生緊扣當下新知識，細致地聯系以往所學知識的行為習慣。又如，在教學生如何給文件夾命名時，可將學生的名字當作文件夾的名稱或者是將某個關鍵詞當作是文件夾的名稱，從而增強學生的計算機知識感知。

（二） 巡視、解惑并及時調整實踐教學內容

隨著互聯網與計算機廣泛普及，部分學生家中已配備了供其使用的電腦，這些學生或將運用電腦學習計算機知識，如Word、PowerPoint 的操作。由于Excel多涉及計算性內容，故學生日常接觸較少。這也要求教師在機房實訓課中，要注重留出充足的時間來讓學生練習與掌握這部分課程內容。同時，教師不能一味地坐在電腦前向學生演示某個計算機工具的實際操作，還要適當巡視學生的操作，掌握學生對計算機知識的了解情況，以便及時調整課程內容。機房實訓過程中，若發現大部分學生都存在某些問題，則要將其挑選出來作為重點進行講解。雖然學生遇到的部分內容或與當前的計算機知識無關，但計算機老師仍要保持耐心，積極為其解答，以便學生更好地掌握知識，鞏固自己的計算機實訓成果。在條件允許的情況下，計算機教師應適當向學校申請，設置機房開放日，便于學生更好地到機房重溫自身所學的實踐內容。

（三） 利用教學管理軟件禁止學生的非合理操作

現階段，機房實訓主要應用一些教學管理軟件和搭建局域網來實現教師機對學生機的廣播、監控、語音教學等操作，這在一定程度上提高了機房實訓教學效果。如教師可利用屏幕廣播將自身電腦上的教學畫面傳輸到學生電腦屏幕上，或用屏幕廣播向學生演示媒體課件的具體操作過程。此時，學生計算機是無法實行其他操作的，故上網、打游戲現象不會出現在機房實訓課上。若機房配備了遠程遙控設備，則教師可利用遠程遙控功能指導學生用其電腦實踐操作某個計算機知識點，切實實現對學生的手把手單獨輔導。在條件允許的情況下，機房應適當安裝屏幕監視軟件，以便計算機老師實時監控學生電腦畫面，及時掌握學生學習狀況。若學生不認真聽課，試圖突破電腦設置上網或打游戲，教師還可限制其對計算機的使用權限，僅允許運行特定程序，強制結束某個進程，甚至鎖定其電腦，禁止一切操作。同時，教師還可及時收取學生發來的文件，并做出最快的解答與回復，以便學生能在最短時間內獲得某項知識。

（四） 開展新式“云課堂”機房實訓課

盡管教學管理軟件在一定程度上提高了機房實訓效果，但并不能切實消除機房軟硬件設施不完善帶來的問題。且若學生懂得關閉安裝在電腦上的教學管理軟件，教師將無法有效控制學生的電腦，從而使機房實訓失去作用。故本文建議，在條件允許的情況下，中職院校應適當引進云計算。這是一種應用范圍較廣闊，且相對較廉價的分布式計算。在云計算基礎上，可順勢打造互動性強、教學效率極高的“云課堂”。在“云課堂”機房實訓下，學生只需連接網絡，便可通過虛擬桌面訪問云主機，便可快速高效地同步分享語音、視頻及數據。但這也要求計算機機房要配備豐富而強大的資源與功能，以便教師及時進行個性化教學，進而激活學生的機房實訓興趣，大大提高教學質量。相較于以往的機房實訓配置，為“云課堂”服務的機房主要包括如下幾部分：云課堂主機、主機管理平臺、學生終端和教學管理軟件。不難看出，“云課堂”的配備相對較復雜，但其作用卻是非常明顯的。如云課堂主機能為師生提供高性能虛擬畫面，多個學生的計算機可同時對該畫面進行訪問，并支持多種操作環境快速切換。因“云課堂”下學生終端配備的是低功耗處理器和精簡版操作系統，即便是幾十臺計算機一同操作，也不會大量損耗能量，或發出較大的噪聲，而且在這兩個硬件的支持下，電腦的運行速度與開機速度都明顯加快。更值得一提的是，“云課堂”下的網絡規劃和線路改造都相對較簡單，可大幅度減少經費投入，有利于顯著降低學校的經費負擔，使學校有更充足的資金來購買其他提高機房實訓效率的設備。

參考文獻：

[1] 劉智勇，龍振球.機房實驗教學系統的優化研究與實現[J].計算機時代，2017（2） ：49-51.

[2] 郭斌.優化網絡機房環境，確保信息技術課教學效率[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（6）.

作者簡介：黃仁兵，江蘇省高郵中等專業學校。endprint