淺談如何進(jìn)行《整理和復(fù)習(xí)》有效教學(xué)

摘要：我相信，每一位奮斗在教學(xué)一線(xiàn)上的數(shù)學(xué)老師都非常清楚《整理與復(fù)習(xí)》的重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中每一個(gè)單元學(xué)習(xí)完成之后，都要進(jìn)行一堂系統(tǒng)的全面回顧與整理的課，其目的是將每一節(jié)課分散學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行梳理，將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)串成一條線(xiàn)連接起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。幫助學(xué)生深化，鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能達(dá)到熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的。我認(rèn)為《復(fù)習(xí)與整理》和新授課一樣重要。認(rèn)真高效組織復(fù)習(xí)，可以彌補(bǔ)新授課的不足，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

關(guān)鍵詞：知識(shí)結(jié)構(gòu)圖；開(kāi)展活動(dòng)；拓展；創(chuàng)設(shè)

如何上好《整理與復(fù)習(xí)》這堂課，這也是作為數(shù)學(xué)教師的我在每一堂《整理與復(fù)習(xí)》課之前圍繞新課標(biāo)的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，認(rèn)真思考，力求達(dá)到最佳效果而努力的一項(xiàng)重大任務(wù)。以下我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)《整理和復(fù)習(xí)》課中自己的一些做法。

一、 在閱讀中梳理知識(shí)內(nèi)容，制作知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這句話(huà)我認(rèn)為不僅適合于語(yǔ)文教學(xué)上，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)我也非常注重孩子們閱讀能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行《整理與復(fù)習(xí)》課時(shí)，我力求做到以下幾點(diǎn)：（1）充分讓孩子閱讀例題，找出每個(gè)例題學(xué)習(xí)的目的以及由例題中引申出來(lái)的概念。（2）讓學(xué)生將每個(gè)例題中展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，并用文字、表格、方框的方式表現(xiàn)出來(lái)本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（3）將自己整理的結(jié)構(gòu)圖在小組、班級(jí)進(jìn)行交流展示，對(duì)展示的作品給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以增強(qiáng)孩子的自信心。每個(gè)孩子都渴望得到贊美。當(dāng)他們受到贊美鼓勵(lì)時(shí)，不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且還增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（4）教師進(jìn)行總結(jié)板書(shū)。

二、 開(kāi)展我是小醫(yī)生，診斷病情我最棒活動(dòng)

錯(cuò)誤！未必都是不好的，有時(shí)候錯(cuò)誤也是一種美麗。主要是我們要正確認(rèn)識(shí)它，我們就離成功又近了一步。在復(fù)習(xí)整理課中，我的錯(cuò)誤題來(lái)源均出自孩子們的作業(yè)練習(xí)當(dāng)中。平常我很留意孩子們作業(yè)練習(xí)中的錯(cuò)誤，我會(huì)用手機(jī)將孩子們的錯(cuò)題拍成照片制作成PPT，在《復(fù)習(xí)與整理》課中展現(xiàn)出來(lái)。如：在進(jìn)行混合運(yùn)算的整理和復(fù)習(xí)時(shí)，當(dāng)多媒體呈現(xiàn)出這樣一張圖片 ：

72-26+358÷4×2

=72-61

？偩s =8÷8

？偩s

=11=1

孩子們就開(kāi)始七嘴八舌地議論開(kāi)了，有的說(shuō)我知道這是誰(shuí)做的。有的說(shuō)太簡(jiǎn)單了吧！有的說(shuō)我來(lái)改正。有了第一環(huán)節(jié)的構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，孩子們很快就能夠找到錯(cuò)誤原因。老師一個(gè)怎樣計(jì)算才正確的問(wèn)題，就會(huì)提醒孩子們運(yùn)用概念“只有加減法或只有乘除法都要從左往右依次計(jì)算”來(lái)改正錯(cuò)誤。

三、 在拓展運(yùn)用中引發(fā)出新概念，將新概念以學(xué)生熟悉的、朗朗上口的兒歌形式進(jìn)行展現(xiàn)，幫助學(xué)生熟練掌握運(yùn)用

如在有余數(shù)的復(fù)習(xí)課中，多媒體出示作業(yè)題：

□÷8=□…□余數(shù)可能是幾？□÷6=□…□余數(shù)最大是幾？最小是幾？?jī)晌粩?shù)相除，余數(shù)是6，除數(shù)最小是幾？通過(guò)這些習(xí)題訓(xùn)練，進(jìn)一步明白余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生會(huì)根據(jù)除數(shù)大小判斷余數(shù)出現(xiàn)的可能性，以文字方式進(jìn)行總結(jié)形成新概念。以學(xué)生最熟悉的兒歌《兩只老虎》的旋律創(chuàng)編數(shù)學(xué)兒歌：“在有余數(shù)除法里，最小余數(shù)它是1，它是1；在有余數(shù)除法里，最大余數(shù)比除數(shù)少1；在有余數(shù)除法里，最大除數(shù)比余數(shù)多1。”朗朗上口的兒歌，孩子們很快就熟悉并掌握。趁熱打鐵開(kāi)展搶答活動(dòng)不僅幫助學(xué)生正確運(yùn)用兒歌判斷余數(shù)出現(xiàn)的可能性，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們感受到成功的快樂(lè)。真是一勞多得！

四、 創(chuàng)設(shè)多種生活情境培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷中去。

這樣可以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就是為了更好地服務(wù)于生活運(yùn)用于生活。如：在復(fù)習(xí)有余數(shù)除法這一章節(jié)中的進(jìn)一法和去尾法知識(shí)時(shí)，我會(huì)以孩子們上體育課玩皮球這一活動(dòng)舉例：我們班有26人，每四人玩一個(gè)皮球至少需要幾個(gè)皮球？大家很快就會(huì)列出算式或算出結(jié)果：26÷4=6（個(gè)）…2（人）在回答的時(shí)候，有人答六個(gè)，有人答七個(gè)。這時(shí)，我會(huì)用詼諧的語(yǔ)言問(wèn)小朋友們：剩下的兩個(gè)人不是我們班的嗎？為什么不讓他們玩？你們玩著讓他們看著，他們心里會(huì)覺(jué)得好受嗎？我就模仿記者采訪(fǎng)幾位同學(xué)，“如果你是他們其中的一位你會(huì)怎么想？”大家的回答都是不好受。然后我就會(huì)提出問(wèn)題，為了讓他們開(kāi)心你們選擇怎么辦來(lái)彌補(bǔ)先前的粗心。有的孩子可能會(huì)說(shuō)再給他們一個(gè)球唄。這就需要用我們學(xué)習(xí)的進(jìn)一法來(lái)解決問(wèn)題，所以至少要有七個(gè)球才可以保證每個(gè)孩子都有得玩。用學(xué)生買(mǎi)牛奶的事例鞏固他們運(yùn)用去尾法正確處理余數(shù)的問(wèn)題。

五、 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，一個(gè)人的力量是有限的，要想真正有效地上好《整理與復(fù)習(xí)》這堂課，就要明白“眾人拾柴火焰高”的道理，教師的職業(yè)就是一個(gè)活到老學(xué)到老的過(guò)程，所以在進(jìn)行《復(fù)習(xí)與整理》課之前，我會(huì)向很多有經(jīng)驗(yàn)的同僚詢(xún)問(wèn)他們的看法，也會(huì)在網(wǎng)上吸收一些職業(yè)同行們的經(jīng)驗(yàn)，使自己在教學(xué)道路上不斷成長(zhǎng)。總之，只有把《復(fù)習(xí)與整理》這堂課由枯燥乏味變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的課堂，教學(xué)設(shè)計(jì)做到環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)《整理與復(fù)習(xí)》，真正達(dá)到有效的查缺補(bǔ)漏、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。

作者簡(jiǎn)介：鄒屏，四川省德州市，羅江縣金山鎮(zhèn)第二小學(xué)校。endprint