師生互動教學在小學語文教學中的運用

摘要：在小學語文課堂教學中，教師需要努力成為新課程教學改革的先鋒，將先進教學經驗與教學理念運用到具體教學實踐之中，并將與其教師自身的教學經驗進行有機融合，創造性加以運用，從而為小學語文教學有效性提升提供最為廣闊的天地。目前，小學語文教學改革正處于百花爭艷的局面，各種全新的教育理念、教學模式，對我們廣大小學語文教學成效提升有著積極的促進作用。因此，教師應當注重融入到課程教學改革之中，充分發揮自己的教育機智與聰明才智，積極服務于教學工作，從而為學生成長奠定堅實基礎。下面本文將根據以往的教學經驗，簡要探討師生互動教學在小學語文教學中的具體運用。

關鍵詞：師生互動；小學語文；課堂教學；運用探究

一、 引言

教學活動是由教師的教與學生的學組成的一種交往性活動。教學活動成效應當同師生互動效果進行密切聯系。然而，在我國目前小學語文課堂教學中，有著師生不協調、難溝通的現象，這種交流模式嚴重影響了新課程改革的推進與進一步深入。因此，這需要引起我們廣大小學語文教師的注意，針對師生互動過程中存在的原因，采取切實可行的教學方式促進語文教學中之間的師生互動與交流，以此提高教師教學水平，提升課堂教學效率，提高學生學習能力。基于此，本文給出了以下幾點教學建議。

二、 轉變課堂教學理念，營造良好師生關系

在傳統教育教學下，小學語文教師往往采用“填鴨式”、“灌輸式”的教學模式向學生傳授知識，將學生當成承載知識的“器皿”與“倉庫”，嚴重影響了學生的學習興趣與學習積極主動性，從而影響整個課堂教學質量。在這種教學模式下，師生之間的互動與交流更是少之又少。所以，在小學語文課堂教學中，教師要善于轉變傳統的教學理念，摒棄傳統教育的影響，樹立正確的教學理念、教學觀。想要構建和諧師生關系，就應當充分發揮師生之間的互動與交流在整個教學工作中的重要作用，樹立正確的互動理念，為師生之間的良好互動的發揮提供物質保障與精神支持。具體而言，教師應樹立正確的師生平等互動理念，在課堂教學中主動與學生進行溝通與交流，尊重與信賴每一位學生，鼓勵學生參與到課堂師生互動交流環境中，以此提升師生互動教學效果，此外，教師還需要注意建構和諧、民主、平等的師生關系，在對學生進行德育教育與關愛教育基礎之上增加學生對于老師的依賴感、信任感，為構建良好師生互動奠定情感基礎，進一步優化師生互動交流質量。所以，在小學語文課堂教學中，教師要善于運用自己的人格魅力、教育機智，主動走進學生，消除學生對于老師的畏懼感與恐懼感，讓其主動親近老師，將自己的內心想法告訴老師，讓教師能夠隨時了解到學生最新的學習狀況，以此促進師生互動之間的交流。

三、 構建和諧互動環境，確保師生和諧交流

在傳統教育教學下，師生之間幾乎沒有任何互動與交流，造成整個課堂教學過于壓抑與緊張，這主要與我們教師的教學觀念以及教學方式有著莫大關系。在以往的小學語文教學中，教師常常采用講授法進行教學，整個教學課堂過于單一與枯燥，學生只能當一個看客，難以真正融入到課堂教學中，造成課堂教學持續低迷。所以，在現代小學語文教學中，教師應當轉變教學方式，構建和諧互動的教學環境，讓學生在教師所營造的和諧氛圍下健康成長、主動的學習，以此促進學生綜合素質的全面發展與進步，為其今后的學習與生活奠定良好的基礎。為了能夠確保師生之間進行有效的交流與互動，教師還可以對班級環境做一個適當調整，讓學生以圓圈或小組的形式進行合作與交流，為師生、生生之間的有效互動與交流創造良好條件。此外，教師還應當注重教室環境的美化，讓學生能夠在一個美好、干凈的環境中自由自在、無拘無束地學習，讓其最大限度地發揮自己的創造才能，激活其創新思維，增強其互動交流的積極主動性，從而有效提升教師與學生之間的良好互動，為小學語文教學效果、教學質量的優化與提升以及學生語文文化素養的提升奠定堅實基礎，讓小學語文課堂教學中師生之間的有效互動能夠最大程度發揮其優勢。

四、 加強課堂分層教學，加強師生互動交流

在小學語文學習方面，不同的學生群體存在著個體差異性，造成這一原因的因素有許多。而我們的小學語文教師則需要兼顧不同學生學習能力與學習基礎之間的差異性，通過多種教學手段的運用合理優化課堂教學目標與流程，以此更好地開展小學語文教學。首先，教師需要對學生學習能力、最近發展區與個性特征進行科學的測量與評價，不僅需要分析其近階段的學習狀況，還需要結合其前段時間的綜合學習狀況進行深入地分析，既要兼顧學生學習技巧、基礎與學習情感，同時還要對學生進行科學分層，以此滿足不同學生群體的學習需要；其次，教學目標的確立與設置也應當充分體現學生之間的差異性，對學習成績優異的學生，教師要注重其綜合能力的培養，并對其提出更高要求，對于后進生則需要降低具體的教學目標要求，確保其能掌握基礎的科學文化基礎知識，降低其畏難心理，讓其能在目標的完成過程中增加他們的學習信心，同時還有助于保護他們的自尊心，讓其在今后的學習中更加積極主動地投入其中，以此促進全體學生包括差生在內的學生得到一般性發展，為社會培養出各色各樣、德才兼備的綜合性人才共同服務社會、服務人民，以此加快小康社會的全面建成。

五、 小結

總而言之，在小學語文教學中，越來越多的教育工作者意識到教學理念、教學方法以及教學手段的重要性。所以，在具體教學實踐中，教師應當順應時代發展的潮流，主動更新教學理念、教學方法與教學手段，加強教師與學生、學生與學生之間的互動交流，以師生互動為課堂教學切入點，全面貫徹課程改革目標要求，通過整合教學資源、優化教學效果，著力開創具有特色的語文教學課堂。

參考文獻：

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作者簡介：

馮仲瓊，江蘇省泗陽經濟開發區學校。endprint