導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究

陳秋芬??

摘要：隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師開(kāi)始越來(lái)越重視學(xué)生的主體地位。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到有效地激發(fā)。這樣才能夠充分保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更多的收獲。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法通過(guò)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維和能力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)式；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，教師作為教學(xué)的主角，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師開(kāi)始重視學(xué)生的心理，把學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新精神當(dāng)成教學(xué)的重要目標(biāo)。在新的教學(xué)理念下，教師應(yīng)該把要學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為促使學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣才能夠使學(xué)生真正地成為教學(xué)過(guò)程中的主體，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分鍛煉自身的思維能力。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法正好可以起到這樣的作用，可以為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1. 提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段起到了非常重要的作用。在這個(gè)階段，教師除了教會(huì)學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。所以，在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成主動(dòng)探索的習(xí)慣，切實(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的應(yīng)用，主要就是為了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，充分鍛煉自身的思維能力和理解能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

2. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，很好地尊重了學(xué)生的差異性和主體性。在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力開(kāi)展有針對(duì)性的練習(xí)，這樣會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能得到更加有效的挖掘。同時(shí)，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法模式下，學(xué)生的思維能力會(huì)得到充分的鍛煉，尤其是學(xué)生自身的抽象思維能力會(huì)得到有效的提升。這樣就會(huì)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力不斷提升，學(xué)習(xí)效率得到了很好的保證。

3. 鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往比較欠缺的就是實(shí)踐應(yīng)用能力。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生只能夠被動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。許多教師為了完成教學(xué)的任務(wù)，一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有形成有效的思考。但是，在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法模式下，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有了新的要求。學(xué)生除了要學(xué)會(huì)書(shū)本知識(shí)外，還應(yīng)該更加有效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠自主解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得到了很好的鍛煉。這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有著重要的幫助作用。

4. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法比較注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中接觸更加廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)就會(huì)得到很好的保證，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣學(xué)生才能夠更好地體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一旦學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性就會(huì)得到很好的保證，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣就會(huì)得到有效地激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率會(huì)得到更好的保證。

二、 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1. 多種方式引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，教師應(yīng)該注重進(jìn)行多種方式引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的協(xié)助。例如，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用，充分借助多媒體技術(shù)的優(yōu)越性。這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加有效，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維會(huì)得到很好的鍛煉。例如，在學(xué)習(xí)《6-10的認(rèn)識(shí)和加減法》的時(shí)候，教師可以在多媒體屏幕上利用不同的物體數(shù)量加減，使學(xué)生對(duì)于數(shù)字的認(rèn)識(shí)以及相關(guān)的加減有更好的理解。這種方法可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維會(huì)得到很好的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率也就會(huì)大大提升。

2. 開(kāi)展生活化教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，教師應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生的生活開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生能夠在生活中對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解，充分保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)公式和理論知識(shí)有很好的記憶，更重要的在于使學(xué)生能夠把所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，在學(xué)習(xí)《克與千克》的時(shí)候，教師可以結(jié)合一些生活中的物體，讓學(xué)生對(duì)于兩種重量單位有更好的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的方式，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到更加有效的鍛煉。

3. 開(kāi)展師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生互學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，教師應(yīng)該注重發(fā)揮引導(dǎo)作用。想要使學(xué)生更好地集中注意力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，開(kāi)展課堂互動(dòng)是非常必要的。因此，教師可以采取角色互換的方式，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中有更好的情感體驗(yàn)，充分保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》的時(shí)候，教師可以與學(xué)生互換角色，學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，教師進(jìn)行問(wèn)題回答。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到很好的保證，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知水平也會(huì)得到有效提升。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有著重要的意義。因此，這就需要教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該避免單一的教學(xué)模式，結(jié)合導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的實(shí)際特點(diǎn)，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大提升，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳秋芬，福建省漳州市，福建省南靖縣龍山中心小學(xué)。endprint