關于游戲教學在小學數學教學實踐中的創新策略

侯敏??

摘要：在教學過程中興趣占有著極大地影響，俗話說“興趣是最好的老師”，尤其是小學數學教學過程中，一旦教師抓住了學生的興趣點所在，就很容易引導學生更快更好的學習知識。游戲教學是幫助學生獲取學習興趣的一個主要途徑和方法，本文從游戲教學的角度出發，積極探索了小學數學教學實踐中的創新策略的四個方面，即：以游戲方式激發學生的學習興趣；促使數學與學生的動手動腦相結合；要調動學生主觀能動性；合理規劃課堂時間，充分發揮數學游戲的教學作用。

關鍵詞：游戲教學；小學數學；創新策略

數學教學對于很多小學生而言不比語文生動有趣，不敵英語能夠通過交流進行提高，相比較而言，數學是一門需要邏輯思維的學科。加上數學的學習是一環扣一環的，小學的基礎沒打好到了后面學起來就越來越有難度，所以，在學習數學的過程中一旦碰到難題一定不能繞道而出，而是要以一種最為有效的方式引導學生詢問老師、多做訓練。此外，教師掌握游戲教學的方法并將其融入到實際教學當中也尤為重要。為了更好地培養小學生學習數學的興趣，提高小學生的綜合能力，探求游戲教學在小學教學實踐中的創新策略必不可少。

一、 以游戲方式激發學生的學習興趣

游戲教學是指將游戲的趣味性和娛樂性融入到教學過程當中，從而激發學生的學習興趣，獲得更好的教學成果的一種教學方式。在人教版小學數學教材當中，會涉及一些簡單的奧數知識，這些知識對于剛剛接觸學習的小學生而言具有一定難度。為了克服這些困難，就可以在教學過程中選用游戲教學的方式進行，比如“雞兔同籠”問題，在人教版教材中小學還未曾涉及設未知數的知識。為了使學生更為輕松地掌握這些知識，就可以在課堂中與學生進行互動，開展一些小游戲，比如說：讓全班同學都能夠參與進來的游戲，給出一個固定的頭的數量和腳的數量，讓一部分學生扮演兔子，一部分學生扮演雞，最后得出相應的動物數量。這樣做既能夠幫助學生理解知識，又能夠增加課堂的趣味性，讓學生能夠充分參與到課堂當中。這也是為什么大多數學生在學習幾何類知識時要比計算類知識更為容易的原因。在課堂當中還可以開展多種類型的游戲，比如說剛開始涉及最簡單的“加減乘除”運算時，就可以設計簡單的模擬購物場景，讓學生在模擬購物的過程中，學會計算，與此同時還能增強他們的語言表達能力。在教師的有趣引導之下，學生的學習興趣也會被更好地激發出來。

二、 促使數學與學生的動手動腦相結合

數學又被人們稱之為“思維的體操”，所以在教學過程中能夠幫助學生培養極高的思維能力，小學數學教學過程中涉及了不少的概念、公式和定理等理論知識，這些知識點的產生都需要進行抽象概括和邏輯推理等思維的方式。加上小學生的邏輯思維能力尚處于起步階段，所以教師要通過游戲教學的方式來引導學生更好地掌握數學知識。在這一過程中，培養學生的動手動腦相結合的能力，讓學生在游戲過程中鍛煉思維能力。比如說在學習直線及其所引申的一些知識時，就可以讓學生利用成直線的兩個道具進行比劃。這樣的游戲就能夠將抽象概括和動手操作結合到一起，讓學生在動手的過程中獲得不少的感性認識，將感性認識上升為理論知識，最終有效培養學生的數學思維能力。

三、 要調動學生主觀能動性

在很長一段時間內，小學數學的授課方式都是以教師占主要地位。學生在這一過程當中需要做的就是配合教師，認真聽講，長期下來這樣不利于學生多途徑獲取知識。與成年人相比而言，小學生的邏輯推理能力較差，這對于注重邏輯推理能力的數學而言，完全不能用具體形象的思維來解決。為了克服這一難題，教師就可以開展數學游戲活動，將抽象的數學知識寓于具有較強操作性的游戲當中，調動學生的多重感官來參與學習活動，豐富學生的感知，使學生得到大量的感性材料，從而使學生更好地掌握數學知識。比如在人教版教材當中的“空間與圖形”這一內容的授課過程中，就可以準備一些實物模型，讓學生在觀察一段時間后，畫出自己所看到的圖像。更有效地是可以引導學生自己組織語言對圖案進行描繪，這樣還能增強學生的語言組織能力和表達能力，讓學生在較為放松的課堂環境中能夠學到更多的知識，提高數學教學的效率。

四、 合理規劃課堂時間，充分發揮數學游戲的教學作用

游戲教學在小學數學教學過程中發揮著極為重要的作用，除了在教學過程中充分調動學生的學習興趣之外，還表現于教學方法的實際運用當中。所以，教學在前期準備的過程中就要適當規劃課堂時間，通過游戲教學與課程教學相結合來保障新課程改革背景下數學教學成果的提升。在小學數學授課的過程中，教師不能忽視了課堂時間的有效安排，可以改變傳統的教學方式，在一定時間內必須達到的教學任務可以暫時放松一下，而要更加注重以科學的模塊化教學和游戲化教學結合來優化小學數學的課堂結構，從而保證教學成果得到充分突出。比如在學習“認識圖形”這一內容時，教師就可以將課程內容分為幾個模塊，并在每一個模塊中加入一些游戲，幫助學生在充分發揮想象力的同時學習到新的知識。這種分步式游戲和模塊化教學相結合的方法就可以充分發揮游戲教學的積極性。

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作者簡介：

侯敏，貴州省安順市鎮寧縣縣實驗小學。endprint