基于初中體育教學中興趣教學法的探討

摘要：興趣是最好的老師，不論是哪一個科目的教學中，教師都要想辦法激發起學生的學習興趣，這樣才能有效保證教學活動達到預期的教學目標。在初中體育教學中，也需要通過興趣教學法提高學生的參與度，促進教學水平的進步。本文首先針對興趣教學法進行了簡單的闡述，然后就其在初中體育教學中的實踐應用展開了論述，希望可以對初中體育教師起到一定的參考作用。

關鍵詞：初中體育；興趣教學法；實踐應用

一、 引言

初中體育的教學目的在于讓學生對體育運動產生喜愛和興趣，并且形成積極的體育鍛煉意識和正確的鍛煉方法，達到一定水平的綜合體育素養。在體育教學中，教師就需要對興趣教學法進行使用，從提高學生的興趣著手，逐步達成教學目標。

二、 興趣教學法

興趣教學法就是一種以激發學生參與興趣為切入點的教學方法，這種教學法強調了對學生興趣的激發和培養，可以讓學生更加主動積極地參與到教學活動中，與教師形成相互配合的良好教學形態。在“全民健身”和“陽關體育”等理念和政策的深入推行下，中小學對體育教學越發重視，要求實現體育教學的改革和創新，提高體育教學的成效。將興趣教學法運用到初中體育教學中，可以發揮出多個方面的積極作用。首先，興趣教學法必然可以提高學生的體育教學的參與興趣，這就使得學生在體育課堂上的參與度和注意力大大提高，能夠對教師所教授的內容形成了解與掌握，保證體育教學能夠順利開展。其次，興趣教學法可以讓學生對體育活動保持長久的興趣。體育教學成效的取得并非一朝一夕，需要長時間的堅持。因此憑借興趣教學法，就可以使體育教學長期有效。最后，興趣教學法讓學生在喜歡體育活動的時候，也能對體育活動從不同的角度進行了解認知，有助于綜合體育素養的提高。

三、 興趣教學法在初中體育教學中的實踐運用

（一） 創新教學內容激發學生興趣

興趣教學法的運用，激發學生興趣是關鍵。所以，教師可以從教學內容這一點著手，對其進行創新與改進，通過教學內容的優化，讓學生對體育教學重新煥發興趣。比如，教師可以對教學內容進行拓展，將一些學生感興趣、但是當前教學又沒有涉及的內容引入到教學活動中。在教學籃球課程的時候，初中學生往往對籃球球星充滿了興趣，比如姚明、易建聯、科比、詹姆斯、庫里等。因此，在教學籃球技巧的過程中，教師就可以改變傳統的教師示范教學，轉而通過多媒體設備播放學生喜愛的球星的視頻集錦。教師結合視頻集錦對其中所涉及的籃球進行講解和分析，逐一闡述其中的籃球技巧。使用這種全新的教學內容，必然可以讓學生對籃球教學的興趣大大提升，積極參與到討論之中，并且爭相對籃球技巧進行模仿和練習，大大提高了教學效果。在教學足球、羽毛球以及跑跳類項目的時候，教師同樣可以使用這樣的方法對教學內容進行拓展，激發學生的興趣。

除了從學生的興趣喜好出發拓展教學內容以外，教師還可以從體育項目本身進行拓展。對于一項體育運動，其并非只有戰術技巧，還包括了比賽規則、場地標準、體育精神、比賽數據等多個方面的內容。

（二） 創新教學手段提高學生興趣

想要學生的興趣得到長時間保持，單純依靠教學內容的創新是不可能實現的。這是因為即便可以對教學內容進行創新和拓展，但是其核心內容還是應該在相關技戰術的教學上，不可能偏離太多。因此，想要實現學生興趣長期集中在體育教學上，教師還需要在教學手段上進行改進，讓學生喜歡上體育課程。

首先，可以采取合作教學法。所謂合作教學法，教師讓學生之間相互合作進行學習，這改變了以往學生單打獨斗的學習局面。而且通過學生之間的相互合作，可以讓學習態度積極的學生帶動學習態度不積極的學生，從而實現體育教學整體氛圍的提高。比如還是在教學籃球的時候，教師可以設置“五人兩球傳球練習”，即讓學生五人一組，同時用兩個籃球進行傳球練習，這樣學生在傳球的過程中通過相互配合，即體驗到了體育的快樂，也切實鍛煉了技術。另外，還可以設置“三人傳投練習”，即三個學生一組，一個學生負責傳球，一名學生進行投球練習，另一名學生負責從籃下將球傳回。這種模式不僅提高了效率，而且通過合作加強了學生之間的默契，使其對籃球教學的興趣大大增加。

其次，可以設置教學比賽。對于體育教學，許多學生最喜歡的就是自由活動時間，這一時間段學生可以盡情展開自己所喜歡的體育運動，不需要刻板的進行學習。因此，教師就可以以此設置教學比賽，適當壓縮示范教學時間，組織3V3，5V5的教學比賽，讓學生將教學的技術技巧在教學比賽中進行實踐運用。如此，既滿足了學生想要直接進行體育活動的愿望，也實現了實踐教學的目標，可以讓學生對體育教學形成長期興趣。

（三） 加強教學實踐讓學生對體育教學從興趣轉變為喜愛

興趣教學法的根本目的在于讓學生產生興趣，并逐步喜愛上體育，進而能夠形成良好的體育意識、自主展開體育鍛煉、養成較高的綜合體育素養。這一切的實現，還需要教師加強體育教學的實踐，讓學生能夠從對體育充滿興趣的層次實現升華。第一，教師可以組織校級比賽，讓學生和不同班級的學生展開對抗，由此讓學生從正式的比賽中感受體育精神、及戰術的實踐運用等等。具體來說，教師可以有選擇性的組織比賽，根據學校實際情況和體育設施，組織展開籃球比賽或是乒乓球比賽，然后利用體育課的時間，讓時間相同的班級進行比賽。這樣既不會占用課外時間，也實現了課內時間的充分利用。第二，教師可以進行技巧轉移教學，即將一項體育運動的技巧轉移到其他項目上，讓學生感受不同項目之間的聯系，達到觸類旁通的效果。

四、 結束語

在體育教學中讓學生形成興趣并長期保持是非常關鍵的，因此教師可以對興趣教學法進行靈活運用，通過創新教學內容、創新教學手段等具體途徑，激發學生的興趣，讓學生參與到體育教學中，促進教學質效的提高。

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作者簡介：

陳杰，福建省南平市，福建省光澤縣第一中學。endprint