高校排球教學與考試之間的差異性分析

梁麗囡??

摘要：排球是一項深受高校學生喜愛的體育運動，自從排球進入高校的教學體系后，一直備受高校學生的關注。但是同時在不斷的排球教學中也發現了很多的問題，通過研究這些問題，使我國的教育制度能夠不斷的適應排球運用在高校體育教學中所起到的作用，培養出更多適合我國高校教學行情的排球人才，從而為我國排球事業甚至我國高校體育事業的發展貢獻力量。

關鍵詞：高校；排球教學；考試；差異性

我國學校教育目前的主要取向是應試教育，高校的排球教學也不例外。在這種情況下，高校的排球教學和考試之間就會出現相應的矛盾，這是因為高校排球教學中需要考慮現實中的問題，結合現實中的情況和比賽進行教學。而排球的考試是無法完全結合現實情況的，這樣就產生了教學和考試之間的差異性。本文根據這一問題，從目前高校的排球教學、高校的排球考試和二者之間的差異性入手，全面剖析高校排球教學過程中和最后的考試之間存在的差異性，希望通過這一剖析引起高校排球教學和體育教學的重視，在進行應試教育的基礎上，結合實際，培養出更加適應社會的新時期學生，從而為高校的排球教學貢獻力量。

一、 高校排球教學概述

高校排球教學是高校體育教學中的公共課程，是有效提高高校學生身體素質和體育技能的體育課程。在高校的排球教學中，主要的目的包含兩個方面，一個方面是為了讓高校學生獲取更多的體育技能，另一個方面是為了檢測學生學習體育技能的水平，通過最后的測試，檢測學生學習體育技能的水平。在兩種教學目的的作用下，高校學生在學習高校排球教學的過程中產生了兩種本質上的區別，一種是為了通過排球這種技能發展下一步的就業方向，另一種完全是為了應付考試。

二、 高校排球考試概述

高校的排球考試和中小學考試在本質上是類似的，都是為了檢驗學生在學習一段時間的技能之后，自身的技能使用水平。以排球為例，學生在學習了一段時間的排球課程之后，教師會通過排球課程中的理論課程和實踐課程檢驗學生學習的水平和使用的水平。高校排球教學中對于學生的考試主要是排球的發球、墊球、傳球和扣球等幾個方面，這幾個方面的理論是基礎，大概占總體考試的40%，實踐操作大概占總體考試的60%，這兩個方面共同構成了高校排球教學的考試。對于高校排球教學來說，這兩個方面的考試只是高校排球教學的一個方面，即是為了檢驗高校學生對于新學體育技能的掌握水平，以此檢測學生在高校的體育學習中的適應性，這樣一來，高校的排球教學和考試之間就產生了對應的差異性。

三、 高校排球教學與考試之間的差異性

（一） 理論之間的差異性

在高校的排球教學中，首先需要考慮的是教學和考試之間的理論差異性。這是因為高校在進行排球理論教學的過程中，不僅要考慮學生下一步的考試，同時還要考慮學生在實際運用過程中產生的差異性。比如說排球的扣球動作，在理論的教學中排球的扣球需要用手掌的中下部觸球，通過手掌的指尖要向前向下壓，這樣才能在觸球的瞬間使球產生內旋，但是在實際的理論教學中卻并不能直接教授學生，需要先讓學生了解扣球的第一目的是為了通過排球運動員的擊球，使球落到對方的場地上并使對方球員不能順利地接觸到球，這樣才能通過扣球得分，從而掌握比賽的節奏。這樣就產生了理論教學和考試之間的差異性，在考試中是不需要考慮排球的實際操作的，只需要按照書中的內容進行理論性地作答，這種作答方式實際上對學生的學習和操作是具有一定負面影響的。

（二） 實踐之間的差異性

高校排球教學最為重要的部分是實踐部分，這對于學生的動手操作能力和下一步的技能提升是至關重要的。所以教師在進行排球的實踐教學中會綜合考慮這一系列的問題。以排球的傳球為例進行說明，其中的差異性是非常關鍵的。

在排球的教學中，排球的傳球是排球技能中的基礎知識，學生在操作的過程中通過兩兩之間的傳球可以有效地練習這一技能，但是在后續的教學中排球教師會加入站位的教學，即在排球場上進行排球的傳球并不是兩兩之間的傳球，學生需要明白在場上的站位，哪一部分區域是屬于自己的，當對方的來球處于二者之間的時候需要怎么處理，包括所有的國際大賽中，這一問題始終是困擾球隊和教練的問題，很多排球隊伍在比賽中都是因為這一問題而最終輸掉了比賽。

在排球的考試中對于傳球這一問題不能夠考查得如此細膩，只能從傳球的技術進行考察，學生在進行作答的過程中只需要將基本的傳球技術用語言描述出來，而對于站位中的傳球和比賽中的搶傳球現象幾乎無法考察。這樣一來，就明顯產生了教學實踐和考試之間的差異性，這一差異性也是造成許多學生理論水平很高，但是實際操作水平和示范教學水平卻非常差的直接原因之一。

（三） 理論和實踐之間的差異性

高校排球教學中最為重要的是實踐和理論之間的結合，但同時這也是最為困難的一步。這是因為在實際的排球教學中，學生往往是不喜歡排球的理論知識的，單獨地將理論知識拿出來進行教學是較為枯燥乏味的，學生在理論課程的學習過程中效率是非常低的，如果將理論課程拿到實踐中去講解效果會好一些，但是這樣接觸到的理論知識是非常有限的，學生是不會允許在實踐課堂中講解太多的理論知識的，所以在這種情況下往往造成理論和實踐的脫軌。排球教師在教學的過程中也是苦于找不到合適的方法進行理論和實踐相結合的教學。

但是在考試中排球的理論和實踐是可以很好地結合的。這是因為排球的一些技術動作是可以用圖來表示的，在這種情況下，出題的教師就可以在圖的旁邊進行理論性的考試，雖然很簡單，但是當把動作真正轉化成文字時，其自身還是存在一定差距的，很多學生對于技能動作運用得非常好，但是當真正用文字描述出來的時候，卻沒有合適的語言去形容，或者說是根本不知道如何用文字去描述，這是高校排球教學過程中理論和實踐相結合過程中存在的必然差異性。

參考文獻：

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[2] 蔣宇豪.高校排球考試的實用性分析[J].南京體育學院學報（自然科學版），2015，14（2）：71-74.

作者簡介：梁麗囡，天津交通職業學院。endprint