關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析

摘 要：有效的提高課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教學(xué)的核心與關(guān)鍵，需要教師與學(xué)生共同投入時間與精力，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)作為初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，具有開發(fā)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、樹立正確的人生觀與價(jià)值觀的作用。怎樣提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，滿足學(xué)生各方面需求，是教學(xué)最應(yīng)該深入探討的問題。通過分析我國當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，有針對性的提出相關(guān)建議，希望能夠促進(jìn)學(xué)生的今后發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效性；課堂教學(xué)

一、 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一） 陳舊的教學(xué)方式

從當(dāng)前的情況看，新穎的教學(xué)理念，多元化的教學(xué)方法更符合當(dāng)代學(xué)生的需求，設(shè)置些教學(xué)情景來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。作為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重要步驟之一的情景設(shè)置，在課堂上并沒有得到廣泛應(yīng)用，情景教學(xué)可以將抽象化的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀桌斫獾模寣W(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松。情景教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于提高課堂氛圍也有很大幫助。通常情況下為學(xué)生構(gòu)建一個他們所熟悉的情景，再進(jìn)行相應(yīng)的討論，讓學(xué)生進(jìn)行親自動手實(shí)踐，切身感受到其中的奧秘并留下深刻的印象。但部分教師因?yàn)樽陨韺I(yè)水平的限制并沒有為學(xué)生創(chuàng)造一個合理學(xué)習(xí)情境，只是為了設(shè)置情景而去設(shè)置情景，無法滿足學(xué)生的需求，自然而然的無法發(fā)揮出相應(yīng)作用。

（二） 沒有發(fā)揮出學(xué)生的主體地位

在新課程理念下，貫徹落實(shí)學(xué)生的主體地位，學(xué)生在課堂上的主體地位不可撼動的，在日常的教學(xué)活動中，總是出現(xiàn)沒有充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位、教師在課堂上沒有進(jìn)行合理的引導(dǎo)這兩種不良現(xiàn)象，這兩種情況對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著消極影響。這兩種狀況在當(dāng)前的教學(xué)過程中時常出現(xiàn)，學(xué)生在課堂上具有主體作用，教師也是無法忽略的一部分，他們對于學(xué)生而言具有重要的引導(dǎo)作用，教師在課堂上的引導(dǎo)作用是不可忽視也是必不可少的，初中階段的學(xué)生心智還不夠成熟，在學(xué)習(xí)過程中總會出現(xiàn)這樣那樣的問題，如果沒有教師的正確引導(dǎo)，時間長了必會釀成大錯。

二、 影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

（一） 學(xué)生因素

智力因素與非智力因素這兩個方面是影響初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，非智力因素包含興趣、意志、動機(jī)；智力因素包含記憶力、觀察力、想象力等。伴隨著年紀(jì)的增長，初中生的心智也更加成熟，具有快速接受新知識的能力，但是理解程度需要因人而異。抽象性是數(shù)學(xué)這門課程自身的性質(zhì)，對學(xué)生的智力方面有一定需求。在數(shù)學(xué)課堂上，假如教師沒有精確地把握每一位學(xué)生的智力水平，無法設(shè)置難度適中的教學(xué)內(nèi)容，那么就會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)了解每一位學(xué)生，提高教學(xué)的有效性。

（二） 教師因素

以素質(zhì)教育為關(guān)鍵是建立初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系的關(guān)鍵，明確教師的主導(dǎo)地位，提高自身的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。但在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，部分教師無法明確自身的角色定位，依舊以自我教學(xué)為中心，對學(xué)生進(jìn)行更多的就是理論知識灌輸，會嚴(yán)重的降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還有部分教師長期受應(yīng)試教育的影響，拘泥于傳統(tǒng)，對學(xué)生的個性差異了解并不清晰。教師一味的關(guān)注考試成績，對學(xué)生不深入了解，不利于學(xué)生的今后發(fā)展。

三、 如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

（一） 優(yōu)化教學(xué)方法

常言道：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，以興趣作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)能積極地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。因此根據(jù)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行優(yōu)化完善，利用游戲教學(xué)這樣與實(shí)際生活相貼切的方式來培養(yǎng)學(xué)生的積極性，保證課堂效率的提高。例如利用多媒體技術(shù)，將抽象的概念直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過聲光電技術(shù)來集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

（二） 創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

一個人只有在全身心放松的狀態(tài)下才會高效率的完成任務(wù)，學(xué)習(xí)也是如此，教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造出一個輕松愉悅的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，采用多元化的教學(xué)方式為學(xué)生制造些新鮮感，讓學(xué)生更加愿意全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師開展相關(guān)教學(xué)活動，進(jìn)行正確的指導(dǎo)，最終目的就是為了讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并愛上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中找到樂趣與成就感，保證初中數(shù)學(xué)課堂效率不斷提高。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

通過一系列的教學(xué)實(shí)踐與研究表明，自主學(xué)習(xí)能夠充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體意識，相應(yīng)的提高學(xué)習(xí)效率。以此為基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教師在課堂上善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的不同與閃光點(diǎn)，采取有針對性的教學(xué)方案來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)并提高自主學(xué)習(xí)的能力。課堂上教師以教學(xué)的需求與提高課堂教學(xué)的有效性作為最終目標(biāo)，對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究與分析。與生活相貼切的講課方式使學(xué)生更加感興趣，這樣的講課方式學(xué)生在接受新知識的時候更輕松，也能夠有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、 結(jié)語

總而言之，課堂教學(xué)有效性的提高是教學(xué)質(zhì)量得到保證的前提，也是每一位教育工作者所要追求與探索的。初中這個時期是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的黃金時期，為了更好的順應(yīng)學(xué)生當(dāng)前的需求，初中數(shù)學(xué)教師要更進(jìn)一步注重課堂教學(xué)有效性的提高。從多元化教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)思維等多種方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到課堂教學(xué)有效性提高的最終目的。

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作者簡介：

周廣海，安徽省淮南市，安徽師范大學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院，安徽省壽縣隱賢太平學(xué)校。endprint