關于初中數學課堂教學有效性的分析

摘 要：有效的提高課堂教學效率、提高教學質量是當前教學的核心與關鍵，需要教師與學生共同投入時間與精力，實現最佳的教學效果。數學作為初中階段的基礎學科，具有開發學生邏輯思維能力、培養創新意識、樹立正確的人生觀與價值觀的作用。怎樣提高初中數學課堂教學的有效性，滿足學生各方面需求，是教學最應該深入探討的問題。通過分析我國當前初中數學課堂的教學效率，有針對性的提出相關建議，希望能夠促進學生的今后發展。

關鍵詞：初中數學；有效性；課堂教學

一、 當前初中數學教學中存在的問題

（一） 陳舊的教學方式

從當前的情況看，新穎的教學理念，多元化的教學方法更符合當代學生的需求，設置些教學情景來激發他們的學習興趣。作為數學教學過程中重要步驟之一的情景設置，在課堂上并沒有得到廣泛應用，情景教學可以將抽象化的知識點轉變為容易理解的，讓學生學習起來更加輕松。情景教學能夠有效的提高學生學習的積極性，對于提高課堂氛圍也有很大幫助。通常情況下為學生構建一個他們所熟悉的情景，再進行相應的討論，讓學生進行親自動手實踐，切身感受到其中的奧秘并留下深刻的印象。但部分教師因為自身專業水平的限制并沒有為學生創造一個合理學習情境，只是為了設置情景而去設置情景，無法滿足學生的需求，自然而然的無法發揮出相應作用。

（二） 沒有發揮出學生的主體地位

在新課程理念下，貫徹落實學生的主體地位，學生在課堂上的主體地位不可撼動的，在日常的教學活動中，總是出現沒有充分發揮出學生的主體地位、教師在課堂上沒有進行合理的引導這兩種不良現象，這兩種情況對于學生今后的學習發展有著消極影響。這兩種狀況在當前的教學過程中時常出現，學生在課堂上具有主體作用，教師也是無法忽略的一部分，他們對于學生而言具有重要的引導作用，教師在課堂上的引導作用是不可忽視也是必不可少的，初中階段的學生心智還不夠成熟，在學習過程中總會出現這樣那樣的問題，如果沒有教師的正確引導，時間長了必會釀成大錯。

二、 影響初中數學課堂教學有效性的因素

（一） 學生因素

智力因素與非智力因素這兩個方面是影響初中生學習數學的關鍵，非智力因素包含興趣、意志、動機；智力因素包含記憶力、觀察力、想象力等。伴隨著年紀的增長，初中生的心智也更加成熟，具有快速接受新知識的能力，但是理解程度需要因人而異。抽象性是數學這門課程自身的性質，對學生的智力方面有一定需求。在數學課堂上，假如教師沒有精確地把握每一位學生的智力水平，無法設置難度適中的教學內容，那么就會直接影響學生的學習興趣。因此教師要善于發現了解每一位學生，提高教學的有效性。

（二） 教師因素

以素質教育為關鍵是建立初中數學課堂教學體系的關鍵，明確教師的主導地位，提高自身的專業能力與綜合素養。但在實際課堂教學過程中，部分教師無法明確自身的角色定位，依舊以自我教學為中心，對學生進行更多的就是理論知識灌輸，會嚴重的降低學生學習的積極性。還有部分教師長期受應試教育的影響，拘泥于傳統，對學生的個性差異了解并不清晰。教師一味的關注考試成績，對學生不深入了解，不利于學生的今后發展。

三、 如何提高初中數學課堂教學有效性

（一） 優化教學方法

常言道：興趣是學習最好的老師，以興趣作為教學的出發點能積極地調動起學生學習的積極性，保證初中數學課堂教學有效性的提高。因此根據當前數學教學中存在的問題進行優化完善，利用游戲教學這樣與實際生活相貼切的方式來培養學生的積極性，保證課堂效率的提高。例如利用多媒體技術，將抽象的概念直觀的展現在學生面前，通過聲光電技術來集中學生注意力，提高學習效率。

（二） 創建良好的學習環境

一個人只有在全身心放松的狀態下才會高效率的完成任務，學習也是如此，教師在課堂上為學生創造出一個輕松愉悅的氛圍，引導學生進行自主學習。教師可以不斷提升自身專業素養，采用多元化的教學方式為學生制造些新鮮感，讓學生更加愿意全身心的投入到學習當中。教師開展相關教學活動，進行正確的指導，最終目的就是為了讓學生愿意學習并愛上學習，在學習的過程中找到樂趣與成就感，保證初中數學課堂效率不斷提高。

（三） 培養學生自主學習能力

通過一系列的教學實踐與研究表明，自主學習能夠充分的發揮出學生的主體意識，相應的提高學習效率。以此為基礎，數學教師在課堂上善于發現每一位學生的不同與閃光點，采取有針對性的教學方案來帶動學生學習的積極性，讓學生在快樂中學習并提高自主學習的能力。課堂上教師以教學的需求與提高課堂教學的有效性作為最終目標，對教材內容進行深入的研究與分析。與生活相貼切的講課方式使學生更加感興趣，這樣的講課方式學生在接受新知識的時候更輕松，也能夠有效的提高學生的自主學習能力。

四、 結語

總而言之，課堂教學有效性的提高是教學質量得到保證的前提，也是每一位教育工作者所要追求與探索的。初中這個時期是培養學生數學思維能力的黃金時期，為了更好的順應學生當前的需求，初中數學教師要更進一步注重課堂教學有效性的提高。從多元化教學方式、創新教學思維等多種方法來調動學生學習的積極性，達到課堂教學有效性提高的最終目的。

參考文獻：

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作者簡介：

周廣海，安徽省淮南市，安徽師范大學數學計算機科學學院，安徽省壽縣隱賢太平學校。endprint