高中化學學習策略的研究

付韻霏??

摘要：在經濟飛速發展的時代，只有不斷地學習并獲得新知識，并在實踐中對新知識加以運用，這樣才能達到教育的目的。掌握高中化學學習方法，是對高中生的創新思維能力有較大的幫助的。本文首先對高中生在學習化學的過程中遇到的一些問題進行分析，并提出了改進策略。

關鍵詞：高中化學；學習策略；策略研究

一、 高中化學學習方法存在的一些問題

1. 缺乏良好的學習態度

在當今高考的這個指揮棒的影響下，在目前的應試教育大環境中，學生為升學考試付出了很大的精力。尤其是對于高一學生或者高二學生來講，他們普遍沒有對高中化學的學習引起重視，認為只要通過月考即可。這種觀念對于學生來講是不對的。特別是化學學習成績較差的同學，如果因為多次考試失敗而導致負面情緒較多，那么也就會對化學的學習態度不端正，老師對學生的態度也會很冷淡。

2. 化學功底薄弱

在高中化學學習的過程中，有一部分教師為了趕教學進度，過于重視理論知識的講授，而我們要充分認識到，知識的形成是有一個過程的。如果教師只是一味地講解理論知識，那么我們學生就很容易出現基礎之上薄弱的現象，甚至無法分清化學知識結構，缺乏良好的記憶方法。

3. 對化學失去學習興趣

從初中進入高中，化學的學習難度增加了很多。在學習的過程中，存在一部分同學厭惡學習化學，從而使化學學習成績下降。這跟教師的教學也是有關聯的，很多教師只是通過滿堂灌的這種陳舊講課方式教學。如此一來，學生很難對化學提起興趣，從而想放棄化學的學習。

4. 缺乏良好的學習習慣和學習方法

跟初中的學習節奏比較而言，高中的學習進度是非常快的，學習沒有一個緩沖的過程。在很多時候，學生沒有對教師的教學進度充分適應，并且自主學習的習慣還沒有養成，課前很少進行預習。在課堂上，沒有認真做好筆記。久而久之，就會學不好化學。我們知道，掌握正確的學習方法非常重要，我們不僅要進行課前預習，還要課后復習，多練習。另外，在課余，可向比自己優秀的學生請教和交流，在合作中不斷地提升高中化學學習能力。總之，一個良好的學習習慣，是有利于高中生學習能力提升的。

二、 高中化學策略研究

1. 有效進行課前預習

事實上，從小學開始，老師就教導我們要進行課前預習。預習對于學習來講，確實是非常關鍵的。很多學習成績較好的同學，都非常重視課前預習。在預習的過程中，需要對學習的內容加以了解，理清學習的重難點，把自己的聽課目標確定好。如何進行有效預習呢，我個人認為可從下面幾個方面入手。第一，首先要學會讀懂課本內容，對課本講解的內容以及需要解決的問題有一個初步的了解。在初讀之后，思考其中哪些章節是熟悉的，哪些是不了解的，需要老師指點的，哪些內容是完全陌生的。在課堂上，針對不熟悉的內容，學生可以進行標記，從而做到有重點地聽課，不但能夠提高學習效率，還可使自己學得更輕松。在課堂上，如果有不懂的問題，可向老師提問。

2. 在實驗中注重能力的培養

眾所周知，化學這門學科的實驗性是很強的。化學學科中的化學概念很多，很多規律需要通過實驗來驗證。因此，可以這么講，只有掌握了實驗的要點，并且親自操作，才能夠學好化學。在化學實驗課程學習的過程中，要注重能力的培養。可從以下幾個方面入手。第一，培養觀察能力。在實驗的過程中，我們可以對演示實驗進行仔細觀察。在很多時候，我們往往只是看到實驗現象的一個方面，比如氯氣的性質的演示實驗中，大部分同學只看到棕黃色的煙的形成，而忽略了銅絲的放熱反應。

3. 將知識重組，編織知識網絡

我們知道，化學又被稱為理科中的文科，這是因為化學中很多知識點需要記憶。如果不掌握科學合理的學習方法，那么就學不好化學。所以，我們要學會識記，學會聯系知識點。化學知識點雖然比較繁多雜亂，但是知識點和知識點之間有著千絲萬縷的聯系。因此，我們在對這些知識點進行記憶的時候，應當把他們編織成一張知識網，對規律性知識進行定期總結，從而方便記憶和復習，提高學習效率和效果。另外，在學習的過程中，可對知識分類歸納整理。例如，可以把元素知識分類，根據規律來整理。通過知識形成網絡，逐步學會知識總結。

4. 重視復習，鞏固知識

在高中化學的學習過程中，復習是非常重要的一個步驟。復習可以對知識進行查漏補缺，還可以實現對知識的鞏固。在復習的過程中，將知識點概括，使所學知識變得更加條理化。在復習的過程中，可根據自己的學習習慣來選擇不同的復習方法。比如，比較法。該方法對多個知識點之間的差異進行比較，發現知識的相同點和不同點，從而更好地記憶知識。另外，在復習的過程中，還要學會理論聯系實際。注重實驗，加強生活與實際的聯系，只有這樣，才能在以后做一個合格的適應社會主義建設的人才。

三、 小結

總之，高中化學的學習方法有多種，只要我們能夠結合化學學習的實際情況，恰當地運用到高中化學學習中去，就可以對化學不再感到恐懼，從而增強自己學習化學的興趣和主動性，在學習中取得更好的成績。

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作者簡介：

付韻霏，遼寧省沈陽市，沈陽市第二中學。endprint