淺析如何在數學教學中培養學生的自主探索能力

摘 要：倡導自主探索學習是新課程對學生培養提出的要求，培養學生在課堂上的自主探究學習能力是提高教學質量，提高學生成績的本質要求，所以這要求學生在課堂上能夠充分發揮主動性，積極求知，勇于探索。然而在當前的數學教學中，許多學生表現出一種被動消極的心態，尤其是遇到難題時不會迎難而上，表現出強烈的抗拒和畏難心理，究其原因還是在于教師沒有為學生營造出一種自主探究學習的環境，無法激起學生的學習興趣以培養良好的探索求知能力。基于此，本文從數學課堂教學的視角審視了數學教學資源的配置和教師課堂教學的方法，提出了相關建議和創新策略，淺析如何在數學教學中培養學生的自主探索能力。

關鍵詞：數學教學；自主探索；建議和策略

一、 引言

數學是一門理論性極強的學科，要想讓學生在數學課堂上積極探索求知，一是要合理整合并優化教學資源，因為科學的教學資源是學生自主探索能力良性發展的前提；二是教師要摒棄傳統的教學觀念，積極創新教學方案，尋求適合本班學生的教學模式，把學生當作學習的主體，把講臺當作學生的舞臺，盡可能地為學生創造自主探索的機會和平臺，這樣才能激起學生對數學的興趣，從而培養自主探索能力。

二、 整合并優化教學資源

由于互聯網本身的信息資源量比較大，面對龐雜的教學資源，教師很難判斷其實用性和可行性，尤其是數學這一學科素材多而繁雜，因此教師應該積極在網絡上尋找可用的教學資源，并根據本班學生的具體學習情況篩選并整理。對于教學資源的優化，一定要結合課本內容，尋找難易適度并帶有一定探究性質的典型例題，讓學生能準確抓住并掌握重難點。再者，由于部分教師在思想上仍保留傳統的教學方法，只有在公開課上才會選擇利用真正優質的資源，這種陳舊的教學觀念使優質的教學資源得不到充分利用，所以教師應當積極引入優質教學資源，同時加強自身對現代多媒體技術的操作能力，開發制作出適合數學課堂教學的圖片和動畫類素材資源。最重要的一點，是要學會主動提煉出素材中的教學觀點，并善于積累經驗，不斷提高自身的理論素養和教學技能，為學生打造優質教學課堂。

三、 改進課堂教學方法

（一） 課堂上引導學生發展自主探究合作能力

當教師提出一個問題之后要留給學生自主思考的時間，讓學生自主設計探究計劃和方案，然后將學生分成若干小組進行合作探討。可以向學生提出“猜想構建”，即先對問題做出猜想，然后嘗試著用已學知識來證明該猜想，如果證明得到的與猜想不符則可以判斷該猜想是不合理的；第二就是“模型構建”，對于許多數學問題，往往需要數形結合才能找到解決問題的方法，所以模型構建很重要，在構建模型的過程中可以加強學生的動手操作能力和空間想象能力，使學生掌握諸如補體法之類的模型構建來解決幾何問題。這種由教師指導，在學生遇到難關時適當給出研究方向和小提示的教學模式，真正實現了讓學生成為課堂的主人，讓學生能最大限度地發揮主觀能動性地去發現問題，探索問題，解決問題。

（二） 合理運用現代信息技術

現今是一個信息技術高度發達的時代，信息技術大舉進軍教育行業，為我國教育事業翻開了新篇章，合理地運用現代信息技術能促進學生探究能力的提高。對于數學這門學科，幾何畫板被許多教師公認為最有效的實用工具，它強大的整合功能能把抽象數學具體化，精準的數據處理和數形模擬能為學生創造操作性極強的探究環境，所以教師可以把幾何畫板的操作權讓給學生，讓學生自主動手完成對問題猜想的驗證。其次，教師還可以利用網絡社交軟件創建交流小組，讓一些怯于表達自己觀點的學生在交流小組中大膽說出自己的想法，和組內組外的成員共同探討問題，增加學生參與探究的機會和可能性。

（三） 構建合理的問題情境讓教學生活化

學生是探究學習的主體，問題是學生探究的動力，教師應以一個指導者的身份激活進行探究活動的條件，即讓學生回顧之前所學知識，使之前的經驗再現，針對問題對學生提出研究方向和大體思路，通過對問題情境的構建，將數學問題與實際生活聯系起來，產生有利于學生進行探究活動的有利資源。這種帶有發現和探究性質的生活化的問題情境有利于激起學生強烈的好奇心，讓學生出于本能地產生一種探知欲，并且這些問題與學生才學習不久的知識點有緊密聯系，增大了學生解決問題的可行性和操作性，讓學生以一種更加積極的態度參與探究學習，形成良好的問題意識和探究意識。

四、 結語

任何人都渴望自己是一個求知者和探索者，這是在人心靈深處的一種根深蒂固的需要，數學教育者的工作不是一味向學生灌輸各種方程、公式或是解題套路，而是要讓學生對這種強烈的心理需求做出反應，要讓學生能夠自主發現并提出問題，然后加以合理的猜測和探究，在理性的邏輯推理下感知數學的無窮魅力。通過優化設置教學資源，改進課堂教學模式，為學生創設探究性課堂正是最大限度地開發學生大腦，達到培養其思維能力和探索能力目的的有效策略。

參考文獻：

[1]張玉文.從“做數學”談培養學生的自主探究能力[J].中國校外教育，2013，（34）.

[2]吳珍.在數學教學中如何培養學生的自主探究能力[J].新課程（小學），2015，（06）.

作者簡介：

楊愛明，重慶市酉陽縣鐘多街道洞底小學。endprint