初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建初探

常建平

摘要：隨著新課改的普及和深入，英語(yǔ)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。初中英語(yǔ)教學(xué)已不僅僅是對(duì)學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)建英語(yǔ)高效課堂教師可以有效展示教學(xué)的技能，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。本文從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析，為實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目的奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)；高效課堂；構(gòu)建途徑

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉自我、提高能力的主要方法和途徑。英語(yǔ)教學(xué)具有交際性，而構(gòu)建高效課堂是英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)展變化的新要求，也是初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的需要。

一、 高效課堂的涵義和現(xiàn)實(shí)意義

廣泛而講，高效課堂不是某種教育流派。它立足“人學(xué)”、回歸“自性”；從“心”出發(fā)，反求諸己，既注重成長(zhǎng)過(guò)程，更注重終極目標(biāo)，是一種完整的、而非功利性、碎片化的教育。

具體在教學(xué)中，高效課堂強(qiáng)調(diào)用合適的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以生為中心，以快樂(lè)為根本。追求知識(shí)的完整性、全面性，更加注重關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全；注重由知識(shí)能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理、精神成長(zhǎng)；注重由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加注重關(guān)注學(xué)生的不同需求。而高效課堂可使師生情緒激昂，可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)知能最大化，使課堂教學(xué)更具“高效性、生成性和解放性”，能夠充分體現(xiàn)知識(shí)的意義和學(xué)生成長(zhǎng)的意義，讓教育的過(guò)程大放光彩。

二、 創(chuàng)新課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，營(yíng)造輕松課堂氛圍，開(kāi)創(chuàng)高效課堂新局面

（一） 重視課堂導(dǎo)入在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。有效利用課堂導(dǎo)入會(huì)讓一節(jié)課充滿活力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

1. 創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)

英語(yǔ)是門(mén)實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，應(yīng)用情景教學(xué)會(huì)收到理想效果。例如，在導(dǎo)入《My names Gina》一課中0—9數(shù)詞時(shí)，利用幻燈片演示“手機(jī)號(hào)碼”、“車(chē)牌號(hào)碼”、“房間號(hào)碼”等實(shí)物與場(chǎng)景進(jìn)行導(dǎo)入，將數(shù)字與生活聯(lián)系在一起。畫(huà)面生動(dòng)直觀，學(xué)習(xí)新知的欲望馬上升起。

2. 舊知激活，新知導(dǎo)入

“溫故而知新”是自古就有的教學(xué)方法。它不僅體現(xiàn)人的認(rèn)知規(guī)律，也是教師常用的新課導(dǎo)入法，是學(xué)生最易掌握的學(xué)習(xí)策略。構(gòu)建主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，它更加關(guān)注學(xué)習(xí)者如何以原有的經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)知識(shí)。利用已有知識(shí)，開(kāi)展與新課有聯(lián)系的“師生問(wèn)答”、“角色表演”、“背誦課文及對(duì)話”等活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生自然進(jìn)入新課。

（二） 創(chuàng)新課堂環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)高效課堂

1. 自研、自探，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

自主以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是全面發(fā)展人的需要，也是終身學(xué)習(xí)時(shí)代對(duì)人才的要求。新課程改革實(shí)施以來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力成為英語(yǔ)教師的教學(xué)目標(biāo)之一。

教師要出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，掃清隨后的合作交流中出現(xiàn)的語(yǔ)言障礙。首先，學(xué)生要獨(dú)學(xué)。學(xué)生通讀教材，熟悉內(nèi)容（同時(shí)圈點(diǎn)、勾畫(huà)并批注），進(jìn)而自主解決問(wèn)題，完成老師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。再以小組成員的獨(dú)學(xué)為前提，對(duì)詞匯、短語(yǔ)、句型等進(jìn)行類(lèi)比和拼讀記憶。此時(shí)，組長(zhǎng)要配合老師檢查本周的學(xué)習(xí)情況；老師巡視，把握學(xué)情，并給予糾正和總結(jié)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

2. 合作交流，學(xué)會(huì)探究

《英語(yǔ)新課標(biāo)》認(rèn)為，發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式參與課堂教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文本的理解與感悟，還能優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程。在合作中學(xué)生能主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，增強(qiáng)理解記憶，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，深化課程教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

合作學(xué)習(xí)提倡在獨(dú)學(xué)基礎(chǔ)上“對(duì)學(xué)”和“群學(xué)”?！皩?duì)學(xué)”即“同質(zhì)互學(xué)”。疑難相互討論，重點(diǎn)相互提醒，收獲相互借鑒，求得雙方在獨(dú)學(xué)中未能解決的部分或全部問(wèn)題。如，初一英語(yǔ)“冠詞”的學(xué)習(xí)，非常適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特征，尋找和歸納規(guī)律，習(xí)得效果非常理想。“群學(xué)”即“異質(zhì)幫學(xué)”，就是層次相近的“對(duì)學(xué)”。“群學(xué)”中，學(xué)生可以咨詢請(qǐng)教或輔導(dǎo)幫扶，以解決部分或全部在“對(duì)學(xué)”中未能解決的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”的學(xué)習(xí)局面，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)和主體地位。

3. 展示提升，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

新課改提倡高效課堂應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

課堂展示是學(xué)生在充分自學(xué)、探究、討論的基礎(chǔ)上，在課堂上把自己的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)一定的方式展示給老師和其他同學(xué)的一種過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，既包括小組討論后學(xué)生在黑板上的書(shū)面展示，也包括學(xué)生登臺(tái)講課和學(xué)生互學(xué)質(zhì)疑過(guò)程中的各種展示活動(dòng)。

其次，展示要有充分準(zhǔn)備。組長(zhǎng)要進(jìn)行題目的分解和任務(wù)的分工（或角色的分配）。學(xué)生或獨(dú)立或集體攻克鎖定的任務(wù)，或查閱資料或同學(xué)討論，形成自己或小組最佳答案，為匯報(bào)成果做好鋪墊；或小組共同商討，確定展示方式，進(jìn)行“彩排”預(yù)演。教師要深入到各組進(jìn)行指導(dǎo)，排除相同的問(wèn)題。通過(guò)展示，知識(shí)得以提升。展示應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的獨(dú)特思考，能夠避免一味地學(xué)生為完成老師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，而忽略了課堂內(nèi)容的適當(dāng)拓展和延伸。

通過(guò)展示，知識(shí)得以提升，課堂也因?qū)W生的展示而大放光彩。學(xué)生的“角色表演”“結(jié)對(duì)對(duì)話”“質(zhì)疑對(duì)辯”等成果使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了修正、豐富、完善和提高。

4. 適時(shí)的評(píng)價(jià)和及時(shí)的總結(jié)是構(gòu)建高效課堂的必要環(huán)節(jié)

“恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用評(píng)價(jià)，相信課堂一定充滿生機(jī)與活力?！保ㄌK霍姆斯基）。學(xué)生展示活動(dòng)后，教師及時(shí)的啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)和評(píng)價(jià)，會(huì)極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。而課堂小結(jié)是營(yíng)造有生命的課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆，是課堂教學(xué)的升華，是對(duì)學(xué)生心靈的觸動(dòng)和思維的點(diǎn)撥。畫(huà)龍點(diǎn)睛的小結(jié)，對(duì)幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)、理清脈絡(luò)、加深記憶、鞏固知識(shí)、活躍思維、發(fā)展興趣，起著重要的作用，也是對(duì)一節(jié)課的簡(jiǎn)要?dú)w納，和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的歸納和反思。

總之，我們應(yīng)把創(chuàng)建高效課堂成為教育的主過(guò)程，努力把學(xué)習(xí)知識(shí)升成方法和思維，培養(yǎng)學(xué)生由發(fā)現(xiàn)規(guī)律達(dá)成舉一反三和創(chuàng)造新知，讓教育轉(zhuǎn)知成智；教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生是主體、目標(biāo)是主導(dǎo)、學(xué)情調(diào)控原則，讓每一節(jié)課高效和有成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]李炳亭.高效課堂：一種完整的教育[N].中國(guó)教師報(bào)，2016，2，18.endprint