小學信息技術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：在素質教育的過程中，如何快速而有效地教育學生們養(yǎng)成一些創(chuàng)新的能力和水平是極其重要的。孩子們在小學階段是思維的成型和發(fā)展的黃金時期，所以小學老師在給學生們進行信息技術教學的過程中要時刻注意著小學生們思維的創(chuàng)新，有助于幫他們提升自身的創(chuàng)新能力。這篇文章所研究的重點是在現(xiàn)當代小學信息技術的教育教學過程中所具有的一些現(xiàn)實問題，對于這些問題來整合出一些可以科學有效地提升孩子們創(chuàng)新能力的一些方法，從而提升老師們的教學效率。

關鍵詞：小學信息技術；教育教學方法；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

一、 引言

孩子們在小學階段是老師們教育學生們養(yǎng)成創(chuàng)新思維以及促進創(chuàng)新思維發(fā)展的主要時期。而在這一個時期，學生們是否可以發(fā)展出獨立自主的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力對于他們自身來說是十分重要的，因為這關乎他們以后的成長與學習。所以，在新課程標準之中，老師們教育小學生們并且使他們養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力是極其重要的教育教學重點之一。在學習小學信息技術課程的過程之中，老師們不單單要傳授給學生們學科基礎知識，還要讓學生們自主地去發(fā)現(xiàn)學習過程中的問題和難題，并且把所發(fā)現(xiàn)的難題給解決掉，這樣對他們靈活運用信息技術來處理問題的思維是極其有利的。綜上所述，我們可以知道在小學生們的信息技術教育教學過程中最基礎最重要的就是對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、 注重學習興趣培養(yǎng)，增強學生的創(chuàng)新能力

我們知道，“填鴨式”的教育教學方法已經(jīng)成為過去式，讓學生們從心里去喜歡學習，對學習感興趣是最重要的，而并不是那種老師教了什么，學生就學什么。提升學生們對學習的興趣對老師進行教育教學工作是十分有利的，只有激發(fā)學生們學習的興趣，才可以進一步地培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。在教學過程中，學生是必不可少的組成部分，讓學生積極主動地參與學習的過程中無疑是一件很重要的事情。所以，在學習過程中，教師應當以小學生行為特點、心理特點和他們的年齡為線索，制定一個適當?shù)慕虒W計劃。把學生們普遍具有的被動學習的心理變成讓他們自主地學習，這樣就可以更好地激發(fā)學生們對學習的喜愛，讓學生們主動地去合作完成老師布置的學習任務。這種做法的好處是可以培養(yǎng)學生們積極地參與學習的行為，讓他們對學習產(chǎn)生熱情，還可以從多方面多角度地提升學生們的智力，大幅度地提升他們的學習效率。只有有效地引起學生們對學習的注意力和興趣，老師們才可以提升學生們在學習過程中的學習積極性，從而使學生們充分地發(fā)揮他們靈活的思維，進一步地去培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力。所以，在老師們進行小學信息技術學科的教育教學的過程中，就必須要從學生們感興趣的方面入手，用一些有效的教學手段抓住孩子們的注意力，從而更好地激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。一個精彩生動的學習課堂對孩子們提升創(chuàng)新能力的幫助是極大的，設定一個優(yōu)秀的教學導入的方式，就可以在上課的最開始就吸引學生們的注意力，并且引起他們的興趣。在老師們的引領之下，讓小學生們可以發(fā)現(xiàn)學習信息技術課程的樂趣，從而讓他們喜歡上這一門課程。讓他們在輕松快樂的環(huán)境里學習到有關信息技術方面的知識，從而達到預期的教育教學成果。興趣是學生們最好的老師，而一個好的開始就是成功的一半，所以說，一個靈活而又精彩的教學導入是一種對培養(yǎng)學生們創(chuàng)新能力的非常好的方法。

三、 激發(fā)學生的主動性，提高學生的創(chuàng)新意識

在老師進行小學信息技術學科的教育教學過程中，要經(jīng)常建議學生們多向老師提出問題，從而提升他們的質疑精神，由此可以更好地培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。老師們引導學生們學習的主要目標就是讓他們在學習學科知識的同時可以清楚地意識到科學自身的本質，從而進一步地培養(yǎng)學生們在學習方面的能力，讓他們養(yǎng)成善于思考的好習慣，鍛煉他們自己本身的理解能力以及思維能力，并且全方面地提升他們的自身素質，而并不是單單的去死記硬背地學習一些理論知識而不會靈活運用。在以往的教學過程中，老師們通常是站在一個高度，來傳授學生們理論知識，解決他們對學習的疑惑的一類人，而學生們就只是老師講什么就學什么。這一種教育教學的方法，在一方面極大地壓制了學生們在學習時所產(chǎn)生的創(chuàng)新思維。打個比方，大多數(shù)的學生們缺乏自己去想問題、分析問題、理解問題以及思考問題的方法和能力，面對新學習的知識點只會很死板地去死記硬背，不去深層地發(fā)掘自己學習的知識，不會靈活運用知識去解決問題，也不會在面對難題時舉一反三，而且更加不會在學習過程中進一步地對所學習的知識點進行擴散以及創(chuàng)造。這樣一來，學生們的思維模式一定會越來越死板，而且他們在學習思維上的缺點一定會越來越多，而且缺點會越來越突出，從而變成一種單調的死板的學習思維，也就喪失了學生們應該具有的靈活創(chuàng)造思維。綜上所述，老師在進行教育教學的過程之中一定要多加地鼓勵學生們突破傳統(tǒng)的學習思想，打破之前已有的思維定勢以及思考的方法，面對學習過程中所遇到的一系列難點和難題可以進行大膽的提問，老師在教育教學的過程中也要積極地引領學生們靈活地去思考問題，面對難題可以舉一反三的來解決問題，從而全方位地去提升學生們的靈活思考能力和創(chuàng)新思維能力。

四、 結語

信息技術科學這一門課程是現(xiàn)當代高速發(fā)展的一門最新流行的學科。而在小學信息技術這一學科的教學過程中，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力是非常重要的。它不同于其他相對死板的教學方法，需要學生們的研究與發(fā)現(xiàn)，從而提高他們的探索能力，加強他們對學習的新鮮感和喜愛程度。所以，在教學過程中，教師們的職責是很重要的。教師必須要適當?shù)刂敢龑W生們，在上課的過程中激發(fā)起他們對學習的興趣，提升學習興趣也可以提升他們的創(chuàng)新思維，從而讓他們可以更好地發(fā)展，加強他們的學習能力，培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)新意識，讓他們可以自主地去學習并且解決問題。

參考文獻：

[1]敖艷麗.論計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2008，（11）：108-109.

[2]李洪濤.中學計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析[J].信息與電腦（理論版），2012，（04）：185-186.

[3]劉秀麗.試論職高計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2012，（35）：254-255.

作者簡介：

袁波，四川省樂山市樂山師范學校附屬小學。endprint