小學語文閱讀教學有效性的探索

摘要：隨著課程改革的進一步深入，小學語文閱讀的有效性受到了廣泛的關注。一直以來，小學語文閱讀教學依然存在低效的現(xiàn)狀，部分地區(qū)的閱讀教學甚至是無效的。我們都知道小學語文課堂閱讀教學的有效性無論是對于老師的授課還是對于學生的學習都有很大的幫助。研究小學語文閱讀教學的有效性可以極大地提高老師的教學效率，同時還能夠提高學生的閱讀能力和文學素養(yǎng)，與此同時，對于學生的自主學習能力的提高也有很大的幫助。本人通過

結(jié)合多年的實踐教學經(jīng)驗，針對小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀及其原因分析提出提高語文課堂閱讀教學有效性的策略，為以后相關的教育探究提供參考。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；有效性

語文是小學課程中非常重要的一門課程，并且會伴隨著小學生今后很長時間的學習。從生字詞的識別到對句子的理解再到對整篇文章的理解，是一個逐漸提升的過程。很多老師認為小學生的年齡比較小，理解能力和自控能力比較差，很難完成閱讀課程，或者說很難獨立完成閱讀課程，而且認為閱讀課程對于小學生來說難度較大，所以很多小學老師喜歡將語文課程的教學重點放到字詞和句子上，而忽略了閱讀的學習，這對學生今后的語文學習是十分不利的。

一、 小學語文閱讀教學中存在的問題

（一） 閱讀教學缺乏感染力

小學語文教材，是教育專家針對小學生的心理特點和學習特點精心編排的，難度也是由淺入深的。……