讓音樂成為學生的靈魂伙伴

高愛華??

摘要：好的課堂氣氛能調動師生的積極性，還能活躍學生的思維，使其對音樂學科興趣大增。好的課堂氛圍的建立也能激發學生的積極發言，讓他們在潛移默化中受到熏陶，為師生之間的知識傳遞融入和諧的情感音符。正因為如此，筆者結合實踐教學，認為應該從演唱與律動相結合，加深學生對音樂的學習興趣，通過游戲引導學生的表現能力，通過多媒體教學方法來實現對學生樂感的培養，正確引導他們，促進小學生進行自主學習等幾點進行有效性研究。

關鍵詞：小學音樂；課堂教學；自主學習

一、 引言

隨著新課程改革的深入推進，作為新時期的小學音樂教師，在實踐教學中也應圍繞教學內容與要求，將學生對音樂學習的主動性、自覺性充分調動出來，讓他們都能在輕松愉快的氛圍中愉快學習，快樂成長。為此，本文筆者選擇“高效課堂，快樂教學”作為突破口展開以下幾點有效分析，是一種有益的嘗試。

二、 演唱與律動相結合，加深學生對音樂的學習興趣

很多小學生具有較強的音樂律動感和舞蹈感。作為音樂教師，我在上課時除了讓他們學唱外，也引導學生主動去學一學相關的舞蹈動作。這對幫助學生深入了解少數民族音樂特征很有幫助。例如，在組織學生學唱維吾爾族歌曲《哇哈哈》以及《青春舞曲》時，可以讓孩子們戴上小花帽敲起手鼓，去主動模仿學習一些簡單的維吾爾族舞蹈動作。再如，帶領學生欣賞《賽馬》時，指導學生邊聽邊律動，此刻，他們也能如醉如癡地去模仿二胡演奏，模仿騎馬奔馳，主動去表演蒙古族舞蹈等。情緒十分興奮，課堂教學氣氛也非常和諧。孩子們在律動中也能更好地體會樂曲的意境和情感。而且，在參與的過程中，既能邊唱邊舞，又能愉悅他們的身心。在這種特定的音樂情景中還能夠加深他們對音樂的感知力。

三、 通過游戲引導學生的表現能力

常言道：“沒有積極活動的游戲永遠都不可能成為好游戲。”由此可見，游戲具有很強的活動性。學習音樂知識，首先，學生要對音樂理念進行初步掌握，能靈活運用各肢體器官和發聲器官，增強學生對音樂的表現力。小學生具有較強的模仿力，因此，在教學中，教師就可以采用模仿和角色扮演這兩種形式的游戲展開教學。如，在看動畫長片《白雪公主》時，可以讓女生扮演白雪公主，讓七個男生扮演小矮人。當播放有音樂的那段時，可以讓學生跟著音樂唱歌，鼓勵學生模仿那些角色的聲音與動作，比如不同角色的不同唱歌習慣和情緒，都能通過模仿表現出來。只有這樣，才能讓學生更喜歡音樂學科，這樣也才能夠培養出更多愛音樂的優秀學生。

四、 通過多媒體教學方法來實現對學生樂感的培養

利用多媒體的聲樂功能將教學中涉及的音樂展現出來，再將相關的樂譜呈現出來，加強對學生音樂節奏能力的訓練。例如，在教學“音符和節奏”知識時，就可運用多媒體將相關的節奏及音符教學內容展現出來，激發學生學習興趣的同時，還能培養他們的音樂節奏感。之后，再開展相關的主題活動，指導學生進行相關的音樂表演，也可以讓學生到黑板上將音符畫出來。此外，有條件的可以引導學生進行相關樂器的彈奏，在實踐中幫助學生找到音樂的節奏感，為最終實現對音樂節奏能力的培養和提高奠定堅實基礎。

五、 正確引導他們，促進小學生進行自主學習

在音樂教學中，讓學生自主學習并不是指教師脫離課堂教學的過程，而是讓同學們都能在特定的教學環境中，在教師的耐心指導下，獨立自主地去獲取一些音樂知識、學習技能、積累經驗，培養自主學習意識，提升自學能力。不同的學生可以根據自己的愛好、接受知識的水平、自身特長等，自主決定要學習哪方面的知識。需要注意的是在這個過程中，教師要考慮到小學生由于思維發展和辨別是非的能力還不成熟的現狀，要對他們進行全程指導，使他們都能在教師的帶領下形成科學的探索、思考、決策的能力，拓展思維，切實提高教與學的有效性。例如，在組織學生學習歌曲《走進西藏》時，將學習的主動權還給學生，讓他們都能結合自己的興趣愛好等去了解一些關于西藏的歷史發展、物產資源以及風俗習慣和人文情懷等，再讓他們在課堂上進行交流，達成資源分享之目的。在此之后，再學習歌曲，此時，也就能更好地體會到西藏的遼闊美麗，感受西藏人民的生活。這種教學更利于培養學生對祖國大好河山的熱愛之情。在學生自主探究信息的過程中，教師要合理發揮出幫助者、引導者的作用，指導學生有效學習，全身心投入到音樂世界中去。讓孩子們都能在老師的引導下，自主鉆研知識，使得教學達到有效之目的。

綜上所述，高質量課堂模式的建立能讓音樂回歸本體，為此，音樂老師任重且道遠。作為新時代的音樂教師，讓我們將注意力放在課改上，并積極踐行課改，在課改實踐中堅定目標，用科學的理念和方法指導教學，不斷修正、充實自己；在實踐中積極探索，為音樂教學開創新局面，捧出如云錦般燦爛的音樂教育之花！

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作者簡介：

高愛華，內蒙古自治區烏蘭察布市集寧區謝臣小學。endprint