淺談基層公安如何在幼兒安全教育中發(fā)揮更大作用

王照蔚+孟秋

摘 要：近年來隨著幼兒安全教育在全社會(huì)范圍內(nèi)被關(guān)注，公安民警也更多參與幼兒安全教育，與傳統(tǒng)教育相比，公安民警充當(dāng)教師角色參與幼兒安全教育具有一定的優(yōu)勢(shì)，也有許多不足。進(jìn)一步加強(qiáng)公安民警與學(xué)校、家庭的合作，豐富教學(xué)形式手段，打造幼兒喜歡聽喜歡學(xué)的安全教育課程，將對(duì)于幼兒自身以及家庭社會(huì)的安定起到更好效果。

關(guān)鍵詞：幼兒安全教育；公安民警；合作

前言

幼兒園因?yàn)槠渥陨硖攸c(diǎn)一直是基層公安部門重點(diǎn)關(guān)注與保護(hù)的單位，公安民警參與學(xué)校幼兒安全教育也有先例，主要以一些安全講座為主。相對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)和家庭教學(xué)，公安民警具有安全知識(shí)的專業(yè)性和形象身份的表率性等一系列優(yōu)勢(shì)。但是出于各種原因，公安民警這一角色在幼兒安全教育中的作用一直不夠突出，要充分提高公安民警在幼兒安全教育中的作用，需要在以下幾點(diǎn)下工夫。

一、 深入推進(jìn)校警合作，采取多種形式打造長(zhǎng)效合作機(jī)制

除了傳統(tǒng)的基層公安民警來轄區(qū)內(nèi)學(xué)校開展相關(guān)講座外，還可以采取更加豐富，更加充滿互動(dòng)的合作形式。比如杭州市公安局在G20峰會(huì)到來之前開展了“警營(yíng)開放日”活動(dòng)，邀請(qǐng)轄區(qū)內(nèi)幼兒園小朋友和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來派出所參觀，通過問答互動(dòng)、實(shí)地演練吸引孩子們的注意力，通過對(duì)單警裝備的現(xiàn)場(chǎng)演示加深孩子們對(duì)于自我安全保護(hù)的意識(shí)。而浙江警察學(xué)院多年來一直通過在中小學(xué)開展“校園警察團(tuán)”活動(dòng)推廣，在節(jié)假日邀請(qǐng)?jiān)谛W(xué)生來警校體驗(yàn)警察生活，進(jìn)行普法教育，“校園警察團(tuán)”的活動(dòng)也可以進(jìn)一步往幼兒教育推廣，寓教于樂，在參與警營(yíng)生活中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。而從更高的層面考慮，現(xiàn)在對(duì)于幼兒園和小學(xué)低年級(jí)教師來說，在校學(xué)生的安全保障已經(jīng)被列入了考核指標(biāo)，而推進(jìn)校警合作，也可以嘗試將參與幼兒安全教育作為基層公安民警的日常考核指標(biāo)范圍內(nèi)，按季度定期開展派出所與幼兒園、小學(xué)的安全教育合作。

二、 對(duì)基層民警進(jìn)行培訓(xùn)，掌握兒童心理學(xué)和幼兒教學(xué)規(guī)律

當(dāng)前隨著公務(wù)員招錄制度的改革和警察院校培養(yǎng)模式的發(fā)展，基層民警也具備較高的文化素質(zhì)和語(yǔ)言文字表達(dá)能力，普通話標(biāo)準(zhǔn)，不少民警平時(shí)還參與了行業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)、講座，當(dāng)過專業(yè)教官，但是幼兒教育與兒童教育，對(duì)他們來說還是不一樣的挑戰(zhàn)。學(xué)齡前幼兒心理發(fā)展處在埃里克森心理社會(huì)發(fā)展階段中“主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚”的時(shí)期，在這個(gè)階段幼兒對(duì)于外界事物充滿了好奇心，希望擺脫對(duì)他人的依賴，對(duì)于新鮮的事物主動(dòng)進(jìn)行探尋。因此一方面，幼兒在這個(gè)階段學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)，容易把表象的知識(shí)內(nèi)化為自己的思維，新穎有趣的安全教育容易起到正面效果。而在另一方面，這個(gè)階段的幼兒在注意力、邏輯思維等方面都還比較差，無法接收太系統(tǒng)和抽象的安全教育。

因此在推進(jìn)基層公安民警進(jìn)入轄區(qū)內(nèi)幼兒園參與幼兒安全教育的過程中一方面民警要多向教師請(qǐng)教，積極學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，更加了解幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，另一方面，在民警開展安全教育活動(dòng)時(shí)，教師尤其是班主任也應(yīng)該保持在場(chǎng)，輔助民警掌控活動(dòng)氛圍和幼兒興趣。與一般的安全教育活動(dòng)不同，針對(duì)幼兒的安全教育需要有更多的多媒體教學(xué)，需要有更為生動(dòng)的游戲活動(dòng)，也需要更加多的案例與故事，教學(xué)時(shí)間不宜過長(zhǎng)，在教學(xué)過程中要多讓幼兒參與其中。具體來說，民警可以運(yùn)用PPT、flash等形式進(jìn)行教學(xué)，尤其是把一些幼兒熟悉喜歡的動(dòng)漫形象，比如天線寶寶、喜羊羊設(shè)計(jì)到課件中，通過這些動(dòng)漫形象的表率作用讓孩子們學(xué)會(huì)自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)。又比如，在進(jìn)行交通安全意識(shí)教育的時(shí)候，可以通過場(chǎng)景游戲設(shè)計(jì)，讓幼兒分別扮演交警、行人、機(jī)動(dòng)車、自行車等角色，通過游戲互動(dòng)讓幼兒明白日常生活中過馬路要走人行橫道，“紅燈停，綠燈行”，從小培養(yǎng)良好的交通安全意識(shí)，從根源上杜絕中國(guó)式過馬路的發(fā)生。

三、 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作與聯(lián)系，以幼兒安全教育帶動(dòng)家庭社會(huì)安全意識(shí)

“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”，對(duì)幼兒的教育僅靠學(xué)校的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)讓幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒同步進(jìn)行安全教育，形成“家庭—學(xué)校—派出所”整體的教育觀。一方面來說，我們對(duì)幼兒的教育也需要家長(zhǎng)的配合與深入，需要家長(zhǎng)在和孩子們的生活中去言傳身教，有了家長(zhǎng)的支持和配合，才能取得事半功倍的效果。另一方面，安全教育需要家長(zhǎng)以身作則，成為孩子們的榜樣，長(zhǎng)久的堅(jiān)持也可以讓家長(zhǎng)形成良好的安全意識(shí)，尤其是交通安全意識(shí)等，引導(dǎo)家庭社會(huì)更加文明。

結(jié)語(yǔ)

近年來，幼兒安全案件頻發(fā)，從拐賣、侵犯到交通事故，這其中都有幼兒安全教育缺失的問題，現(xiàn)有的幼兒安全教育形式比較單一，只重視教師的責(zé)任，而通過掌握專業(yè)知識(shí)的公安民警參與幼兒安全教育，將更有助于讓幼兒養(yǎng)成更正確的安全意識(shí)，形成良好的安全行為習(xí)慣，進(jìn)而影響幼兒家庭與社會(huì)對(duì)于安全習(xí)慣的養(yǎng)成，這就需要公安機(jī)關(guān)、學(xué)校和家庭加深合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)三方共贏。

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作者簡(jiǎn)介：

王照蔚，浙江省杭州市，浙江警察學(xué)院偵查系。

孟秋，浙江省杭州市，杭州綠城育華幼兒園。endprint