情感教學模式在中職英語教學中的實踐分析

摘 要：目前，在中職英語新課改中，尤其強調情感教學模式在課堂教學中的融入，并受到中職英語教師的高度重視。怎樣在中職英語教學實踐中，更好地融入情感模式，進一步激發學生中職英語學習熱情，已經逐漸發展為中職英語教師教學中的關鍵性任務之一。本文就情感教學模式在中職英語教學中的實踐展開詳細論述。

關鍵詞：情感教育模式；中職英語；教學實踐

根據相關實踐經驗進行判定，中職學生在情感波動幅度方面相對來說是非常大，如果中職英語教師難以很好地熟練掌握引導方法，則可能會產生一些不必要的矛盾沖突，甚至還會影響學生的應試成績以及英語口語表達流暢度。因此，為了更好地適應新課改要求，進而為中職英語教學創造良好的溝通交流氛圍，在實際教學過程中，有必要恰當融入情感教育，并引起英語教師的重視與關注，做到靈活應用，使每個學生都養成科學化的英語思維，促進中職英語教學的健康發展。

一、 情感教學模式在中職英語教學中實踐的問題分析

（一） 教師層面問題

從某種程度上講，中職英語教師在教學實力以及職業道德素質水平的高低，直接關系到課程灌輸效率。然而，在實際英語教學期間，一些中職英語教師不能夠對學生主體地位引起高度重視，難以運用先進化的科學技術來輔助教學、完善教學課件，從而使中職學生在英語口語表達能力以及材料閱讀能力等方面的實力提升幅度不大，甚至會影響到今后特定崗位的職務選擇，嚴重危害學生健康成長。

（二） 家庭層面問題

目前，我國的中職生大部分都是獨生子女，從小到大都是在父母溺愛環境里長大的，對外界的很多事物都會產生不同程度上的排斥心理。比如，當學習英語知識過程中出現錯誤，并遭受到同學恥笑的時候，學生自尊心以及自信心將會受到非常大的傷害，從而使其在今后課堂學習中長時間封閉自我，不能夠正常參與合作學習活動。如果長時間處于這種狀態下，則會嚴重影響到今后的職業發展。

（三） 學生層面問題

實質上，大多數中職學生在英語知識掌握方面都是不容樂觀的，而且往往不會主動進行課前閱讀或者是制定詳細的學習計劃。除此之外，中職學生處于青春期，當情緒波動過大的時候，就會自然而然地產生一種過度行為模式，再加上英語基礎相對薄弱，則會對自身今后的英語學習產生質疑態度。在多種因素的綜合控制之下，中職英語具體教學方案難以在短時間內得到日益完善以及全面覆蓋。針對該情況，中職教師以及學生間必須要強化情感溝通與交流，積極營造輕松愉快的課堂氛圍。與此同時，教師需要結合學生的英語掌控實力就教學內容難度實施遞進式提升，從而保證每位學生都可以積極參與到不同情境學習中，建立充足的自信心；使中職學生愿意主動從網絡中搜集學習資料，對課前學習計劃進行進一步完善，有效補充課后學習內容，真正向著素質型人才過渡。

二、 情感教學模式在中職英語教學中的具體實踐策略

（一） 激發英語學習熱情

中職英語教師必須要認識到興趣對學生學習所發揮的引導作用，借助對學生內在潛質的不斷激發，積極引導其對英語教材內容實施進一步探討，并將所要注意的問題集中于一個英語知識點上，防止所涉及的內容過多，從而使學生產生較大的畏難情緒。在此基礎上，中職學生就可以在教師的耐心引導下運用英語來進行問題作答，從而活躍課堂教學氣氛。此外，英語教師在面對學生問題回答中出現的語法錯誤，不應該立即指出，防止影響到學生積極性，而是要借助鼓勵方式使學生可以大膽地運用英語來進行交流溝通，避免因語法糾正，使學生不好意思再張口說英語。

（二） 采用多種形式日益強化中職英語學習

在進行中職英語句型練習的過程中，中職英語教師應鼓勵學生運用英語實施小組對話，并在小組對話當中，將日常生活中的常見對話融入到課堂英語交流中，實現實景對話，不斷強化中職學生的英語學習，在相對輕松的教學模式下，充分激發中職學生對于學好英語的熱情與信心。在此基礎上，中職英語教師還可以引導學生逐漸嘗試運用英語實施小品演出，當小品劇本創作中出現問題的時候，教師應該給予其針對性指導，增強英語學習的趣味性，提升教學質量。因中職學生在這種英語教學模式下可以得到教師更多引導，英語學習既包括簡單對話教學，又包括詞匯強化記憶以及口語表達練習，可以將自己所掌握的所有知識點都融入到小品表演中，更好地營造學習氛圍。

（三） 借助教師榜樣作用引導英語教學

中職英語教師應該在較短時間之內塑造良好的師表形象，從而使中職學生可以在認可教師指導價值前提下，借助情境演練不斷發掘自身的潛能優勢，有助于今后的英語學習。根據相關研究結果顯示，中職英語教師流利的英語口語、優美的英語書法、生動的英語講解以及端正的行為舉止都可以對學生產生潛移默化影響。“親其師而信其道，厭其師而廢其道。”實質上，中職英語教學過程就是中職學生以及教師間的互動過程，主要包括“Look，Listen，Learn”，是一個系統化的互動過程。

三、 結語

總而言之，在中職英語教學過程中，中職教師應該將情感教學模式很好地應用到實踐教學，然后借助情境教學來激發其興趣，同時給予中職學生充分鼓勵，重視自信心培養。此外，中職英語教師必須要為學生的英語學習營造良好的學習氛圍，運用情感因素不斷提升學生的英語學習質量，大大提升中職英語教學效率。

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作者簡介：劉平，江蘇省鹽城市阜寧中等專業學校。endprint