小學班級管理的有效措施研究

摘 要：開展小學班級管理的有效措施研究對提升小學班級管理工作的實效性具有重要的作用，目前針對相關問題的研究，還有許多急需解決的問題，因此，本文開展相關問題的研究是非常必要的。

關鍵詞：小學；班級管理；有效措施

一直以來，針對小學班級管理有效措施方面的研究存在著一些不盡如人意之處，因此本文以此為視角對相關的問題進行了嘗試性的研究，希望通過本文的研究能夠更好的推進小學班級管理工作的高效開展。

一、 以班級干部的管理促進班級管理的有效實施

在小學班級管理的實施過程中，班級干部管理工作的有效開展是一項以點帶面的管理措施。在管理實踐中，教師只有重視班級干部的有效管理，班級管理工作的開展才能夠有所保障，相反，如果班主任在開展班級管理的過程中，沒有做好班級干部的管理工作，則班級管理工作的全面實施也很難收到預期的效果。我們要看到，在小學階段班干部在班級管理工作中具有舉足輕重的作用。仔細分析一下，小學與中學相比較，小學生對于班級干部的敬重度遠遠高于中學生對于班級干部的敬重程度。小學的班干部是教師非常有力的助手，一些班級管理的措施，必須依賴于班干部才能夠很好的落實。從這個意義上來說，在小學班級管理工作的開展過程中，班級干部的管理工作是非常重要的，它是提升班級管理效率的一個重要因素。因此，在開展小學班級管理工作的過程中，教師要重視對班級干部的有效管理。要實現這一目標，教師就要首先選好班級干部，在具體的班級干部的選拔過程中，教師要重視選拔那些威信比較高的同學擔任班級干部，在此基礎上，教師還要重視對班級干部進行科學的培訓，以此提升班級干部的管理能力。與此同時，教師還要重視對班級干部的工作進行有效的指導，讓班級干部學會如何更好的開展好班級的管理工作。應該說，班級就像一個大家庭，老師就是這個大家庭中的家長，孩子多了，事情也自然很多，這么大的“家庭”單憑這個“家長”去操心是不行的，老師很難了解每一個學生的具體情況，而班級干部則大不相同，班級干部對于學生的情況都是了如指掌的，在這樣的情況下處理起問題來也自然是胸有成竹。例如：在學生完成作業后，在收作業的過程中，小組長對組內同學的作業收取情況是非常了解的，哪個同學的作業質量不太好，哪些同學經常作業完不成，小組長都能做到了然于胸。處理起作業的相關管理工作非常得心應手，在班級管理的其他方面班級干部也同樣發揮著不可忽視的作用。

二、 要重視人盡其才，發揮群體在管理中的作用

應該看到，在班級管理工作的實施中是沒有小事的，在管理工作中教師要對每一件事情都重視起來，因此，單單在班級管理工作中關注班干部，而忽視每一個普通的同學也是不足取的。人生而不同，我們應該承認，每一個同學都有其自身的才能和閃光點，有的同學對于具體的一些工作比較得心應手，而有的學生溝通交流的能力是比較強的，還有的同學比較愿意勞動，勞動實踐的能力比較強，還有的同學在班級活動中的表現是比較突出的等等。在班級管理實踐中，教師要深入的了解每一個學生的才能和特點，盡可能的為不同類型的同學創造發揮才干的機會，挖掘普通學生在班級管理中的潛力，重視發揮群體的力量，以群體作用的有效發揮促進班級管理工作的高效開展。例如：為了更好的開展班級管理工作，教師可以根據班級管理的實際需要，制定一個相對比較全面的班級管理項目措施表格，表格要盡可能的列出一些具體的工作內容，如黑板的清潔由哪一位同學負責，相關的要求怎樣，班級的花草由哪位同學負責，相關的要求怎樣，還如門窗的清潔、垃圾的處理、多媒體的管理等等管理內容，都要進行細化的翔實規定。這樣的表格制定，既可以發揮個人的才干，也可以充分發揮群體的力量，這對班級管理工作的高效開展大有助益。

三、 要對管理的情況進行及時的評價分析

在小學班級管理工作的實施過程中，對班級管理工作的情況，以及班級管理中存在的實際問題進行及時的評價是非常必要的。有效的班級管理工作評價對提升小學班級管理工作的效率具有不可忽視的作用。在班級管理過程中教師要盡可能的對每一個學生的表現都要進行適時的評價。在評價的過程中，所采用的評價方式要多元化，其中既包括活動現場有感而發式的評價，也可以根據學生一段時間的表現進行有針對性的評價，與此同時，還可以根據學生長期的表現情況進行總結性的評價，在評價的過程中，教師要善于根據不同學生的實際情況采取與其相適應的評價方式，對于一些在平時自我感覺比較好，優越感比較強的學生教師對其進行評價的次數要適度，即使評價也要客觀公正，只有這樣的評價對于這部分學生的進步才能夠更有幫助；而與此相反，對于一些平時缺乏自信的學生，教師要善于捕捉這部分學生身上存在的閃光點，他們即使有一點進步教師都要進行及時的鼓勵和肯定，這是提升班級管理工作效率的有效手段。

四、 結論

開展小學班級管理的有效措施研究對促進班級整體工作的有效實施具有重要意義。目前針對相關問題的研究還存在著許多的不足，因此，本文以小學班級管理的有效措施作為重要的研究內容。

參考文獻：

[1]沈清峰.管理有方法，真情最為佳——談談我眼中的小學班級管理[J].學周刊，2013，（15）.

作者簡介：

楊錚，陜西省咸陽市，陜西師范大學奧林匹克花園學校。endprint