數(shù)中玩，學(xué)中樂(lè)

蔣文飛

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作業(yè)起到了至關(guān)重要的作用，它能夠檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，也能讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中進(jìn)行自我檢測(cè)，加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。當(dāng)然，適量的作業(yè)量能夠起到促進(jìn)作用，因此，在新課程的推廣發(fā)展下，針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，首先要明確當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)在設(shè)計(jì)方面有什么問(wèn)題與不足，在明確問(wèn)題的前提下提出相應(yīng)的對(duì)策。讓學(xué)生能夠在周末樂(lè)起來(lái)。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；問(wèn)題與對(duì)策

自學(xué)生踏進(jìn)校門(mén)的第一天起，學(xué)生與作業(yè)就結(jié)下了不解之緣，繁重的作業(yè)陪伴學(xué)生度過(guò)一個(gè)又一個(gè)周末，雖然說(shuō)作業(yè)能夠檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，但是，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)并不是在一朝一夕間就能永遠(yuǎn)掌握某一知識(shí)點(diǎn)的，數(shù)學(xué)課程是循環(huán)學(xué)習(xí)、反復(fù)應(yīng)用的課程，由于數(shù)學(xué)學(xué)科貼近生活，因此，要將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)也運(yùn)用數(shù)學(xué)。但我國(guó)目前的教育，學(xué)生作業(yè)量繁重，不僅讓學(xué)生失去了周末的時(shí)光，而且，數(shù)學(xué)難題讓學(xué)生屢次受挫，從而失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為了解決這一現(xiàn)象，要求教師要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)也能過(guò)一個(gè)愉快的周末。

一、 新課程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

（一） 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)用性不明顯

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在課堂講授內(nèi)容的時(shí)候，多以數(shù)學(xué)教材中的例題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，在以應(yīng)試為前提的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往讓學(xué)生只掌握典型的例題解答方法，而不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，長(zhǎng)期下去，學(xué)生的思維只固定在例題的解答上，并且，作業(yè)也成了學(xué)生的甩不掉的負(fù)擔(dān)，因而，數(shù)學(xué)作業(yè)也就成了一種形式。

（二） 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)趣味性不強(qiáng)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算一直伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)字成了不可避免的因素，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)面作業(yè)中翻來(lái)覆去的數(shù)學(xué)計(jì)算，讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中感覺(jué)不到一絲的樂(lè)趣，相反，在學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，知識(shí)機(jī)械的完成數(shù)字運(yùn)算，這對(duì)當(dāng)前的教育來(lái)說(shuō)，教育是讓學(xué)生不斷的成長(zhǎng)，而不是把學(xué)生培養(yǎng)成數(shù)字計(jì)算的機(jī)器。沒(méi)有趣味的數(shù)學(xué)作業(yè)，也不利于學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高。

二、 新課程數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)策

（一） 要將數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相聯(lián)系

由于教育教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，而數(shù)學(xué)知識(shí)本就來(lái)源于生活，因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)又運(yùn)用于生活，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

比如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生將自己家的圖形一一羅列出來(lái)，在羅列圖形時(shí)也要將對(duì)應(yīng)的實(shí)體物品寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生在一一羅列的時(shí)候，能夠?qū)ψ约旱募矣幸粋€(gè)全面的了解。圖形“圓”包括的物品非常多，不僅有圓形的餐桌、圓形凳子，還有碗、圓形碟子等，不僅能增加學(xué)生對(duì)圖形的印象，而且也能鍛煉學(xué)生的思維。

（二） 教師要有層次的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)

由于小學(xué)生的家庭教育基礎(chǔ)不同，以及學(xué)生的接受能力差異的因素，決定了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的接受能力有一定的差異性。為了確保每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠有所進(jìn)步，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，教師要在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生注意觀察，然后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，然后，教師在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，讓不同的學(xué)生有不同層次的發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)位置前后左右》內(nèi)容時(shí)，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，對(duì)接受能力弱的、掌握內(nèi)容速度慢的學(xué)生，教師讓學(xué)生回家后將自家附近的物體一一觀察，然后分別標(biāo)出它們?cè)谧约业氖裁次恢谩＝處熥尳邮苣芰?qiáng)，已經(jīng)掌握課堂內(nèi)容的同學(xué)完成上述問(wèn)題的同時(shí)，思考自己家分別在四周物體的什么位置。這個(gè)作業(yè)要求學(xué)生既要觀察四周的物體位置，而且還要做到換位觀察，讓不同層次的學(xué)生在不同程度的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步在實(shí)際生活中運(yùn)用。

（三） 在數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)中要注重作業(yè)量的安排

自學(xué)生踏進(jìn)校門(mén)的那一刻起，學(xué)生就要與作業(yè)天天打交道，在應(yīng)試教育的影響下，各科的作業(yè)接連不斷，學(xué)生在作業(yè)的壓力下，既沒(méi)有愉快的周末，也沒(méi)有玩耍的時(shí)間，讓學(xué)生的成長(zhǎng)沒(méi)有了活力，因而不利于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。在新課程的改革發(fā)展下，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，要適量，要確保學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間里保質(zhì)保量的完成，要重點(diǎn)和難點(diǎn)相結(jié)合，并進(jìn)行合理分配。讓學(xué)生在正常娛樂(lè)、休息的情況下能夠保質(zhì)保量的完成作業(yè)，而不能把作業(yè)量作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一依據(jù)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，為了讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，教師要在平時(shí)多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生在身心愉快的情況下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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