淺談民勤六中 “生本課堂”教學模式在物理教學中的應用

張志華

摘要：民勤六中物理“生本課堂”教學模式可用“前置導學——合作探究——交流質疑——鞏固應用——小結展評”來概括其流程。通過預習教材和導學案來發現疑難問題和培養學生自主學習的能力；通過合作探究來解決疑難問題和培養學生“合作、探究”等能力；再通過交流質疑、鞏固應用達到鞏固和拓展知識的目的。“生本課堂”教學模式使學生真正成為學習的主人，實施物理有效教學，從而打造高效的物理課堂。

關鍵詞：物理教學；生本課堂；教學模式

傳統的應試教育已無法滿足當下素質教育的要求。為此，我們順應時代潮流，不斷更新教學觀念，改變教學方法，在“高效”的基礎上融入“生本”，在“生本”的前提下追求“高效”，最終形成民勤六中 “生本課堂”教學模式。它強調“以生為本”，提倡學生合作、探究、交流，在物理教學中能充分地發揮學生的主觀能動性。

一、 前置導學

古人云：“凡事預則立，不預則廢。”“前置學習”是“先學后教”的具體化，要求教師課前制定學習目標、布置預習作業，并以學案形式呈現。學生可根據學習目標和教師設計的問題，在課前自主學習教材內容，完成學案中教師設計的問題。前置性作業必須有針對性，能為課堂學習作準備；必須有可操作性，便于學生完成；必須要突出趣味性，吸引學生完成并投入學習；必須要突出全面性，針對全部學生，適合所有學生。

此環節關鍵在于讓學生走在教的前頭，先行探索、體驗、積累，發現問題，產生疑問，然后有的放矢地帶問題去學。培養學生的閱讀能力、分析概括能力和解決問題的能力，養成自主學習的良好習慣。

二、 合作探究

“合作探究”是生本課堂的最突出表現，也是生本課堂的主題。堅持以學定教，在自主學習前提下，以學習小組形式進行合作探究，達到學生間取長補短，共同進步的目的。

“合作探究”要以自主學習為基礎，以探究活動為載體，以同伴互助、團隊競爭為培養目標。通常以同桌或不同學習程度的4人組成合作學習小組。各學習小組針對導學案上的有關問題，先獨立進行學習和思考；然后圍繞問題，發揚團隊協作精神，通過組內的合作、交流、討論和相互答疑補充，主動解決問題。組內成員人人參與，讓學生放下包袱，敞開心扉，張開嘴巴，提問題、說疑惑、述觀點、說方法、作辯論、論評價，暢所欲言，言所能言，并將個人獨立思考的成果轉化為全組、全班共同的認知成果，同時要積極做好小組交流質疑的準備工作。

在組內合作探究的過程中，討論要在教師的指導下進行，不能漫無邊際，教師要在不斷的巡查中指導學生討論的方法、控制課堂秩序、解決部分疑難，同時要注意控制好時間。

在該環節中，自主學習是前提，需要調動每個學生都要對力所能及的問題進行思考；合作探究是方法，需要調動每個學生都要學會質疑、善于探究；相互答疑是目的，需要調動每個學生都要樂于助人、學會講解。此環節不僅使學生掌握了學習的主動權，而且培養了學生的成就感，大大提高了教學效率，真正體現學生在課堂的主體性。

三、 交流質疑

此環節主要針對自主學習和合作探究中存在的問題和疑問，運用講解、對比、評價等方式進行交流、討論，在各小組得出的結論的基礎上達成共識。教師則在一旁適時進行點撥、總結，如這個實驗探究用了哪些知識，體現了哪些物理探究方法，實驗過程中有什么注意點，有沒有其他探究的辦法，你能作出哪些變化，你還能提出哪些可行性的探究問題，實驗后反思的收獲是什么，你還有什么疑問或困惑等。對學生確有困難的問題，或者共同性的問題，教師要適時引導，避免課堂的冷場與低效。

通過學生的交流質疑，學生的語言組織和表達以及思維能力有了大幅度的提升，學生的知識面得到拓展，思路更加清晰，理解進一步加深，讓學生體驗收獲的喜悅，體驗成功的快樂。

四、 鞏固應用

“熟能生巧”，學生在學習中獲得的新知識唯有多次重復練習，才能熟練掌握并加以應用，從而總結出規律方法。“適時訓練，當堂展示”是生本課堂的關鍵環節，課堂教學中要始終貫徹“問題主導、訓練主線”的教學思路，講練結合，學練結合，邊講邊練，邊學邊練，適時適度安排當堂檢測練習，內化所學知識，完成知識到能力的遷移，同時及時反饋教學信息，查漏補缺，提高目標生成的效率，這是學生主體性地位體現的有效方式。

五、 小結展評

“小結展評”是賞識教育的直接體現，目的在于為學生搭建更多、更好的自我展示的平臺，有利于個性發展。教師要引導學生對本節課知識做最后的知識性回顧，以學習小組為單位進行展示，展示方式可據具體課題靈活運用，或口頭或書面，向全班同學展示。展評內容可以是“進步、收獲”，可以是“優點、典型”，可以是“問題、錯誤”，可以是“規律、方法”，使知識能系統地留在學生的腦海中。同時，教師要充分發揮自己的主導地位，點石成金，科學評價，激勵到位。

總之，新課程改革要求我們必須徹底轉變觀念，遵循教育的內部規律，堅持“以生為本”，充分發揮學生的主觀能動性，積極參與到課堂教學中來，依靠自己的努力學習新知識，成為學習的主人。“生本課堂”教學模式的運用，使“教師”變“導師”，物理課堂教學在老師的指導下，學生自主學習，主動參與，探究體驗，交流體會，將課堂教學的重心從學習知識向學習獲取知識的方法過渡，為學生終身學習打下基礎，打造一種教師教得輕松、學生學得愉快的生本模式的高效課堂。endprint