淺談小學數學教學中如何提高學生學習興趣

楊桂花

摘 要：隨著人類社會的飛速發展，教育事業也在蒸蒸日上。在素質教育的背景下，現在小學數學課堂教學開始追求高效率的課堂教學，這就要求我們一線教師要打破傳統的教育教學模式，讓一種新的、科學的教學模式取代傳統的教育模式。這種新型的教學模式，不僅提高了學生學習的興趣，而且還能讓學生在獨立探索的基礎上，展示個性思維的方法與過程。因此，在小學數學教學中，教師要轉變思想，給學生創造良好的學習環境，把學生的“眼睛”吸引到數學教學的課堂，調動學生學習的積極性。

關鍵詞：素質教育；課堂效率；小學數學；學習興趣

在新一輪課程的改革背景下，如何進行高效率的課堂教學成了教育界的熱門話題。教學效率是通過課堂教學來體現的，所以在新課改的背景下，教育要轉變傳統教育思想，關心每一位學生，根據學生的性格特點，精心設計課堂教學內容，把數學教學課堂的主體地位還給學生，讓學生在數學課堂的舞臺上盡情地展現自己的才華。如何才能提高學生學習數學的興趣，這是實施素質教育以來，教師們經常討論的一個熱門話題。新一輪課程改革的到來，猶如一道閃電，使我們眼前一亮，讓我們意識到，只有良好的課堂氛圍，才能促使高效的課堂教學，輕松愉快的課堂氛圍，可以幫助學生減輕身上的負擔，讓學生在輕松愉悅的環境中盡情地吸吮知識的乳汁。要想高效率的課堂教學，就要我們把數學課教活，只有課堂活起來了，學生才能學習數學有足夠的興趣，才能進行高效率的課堂教學。數學改革目標明確指出：“數學課應該突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教學面向全體學生，實現人人都學到有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”由此說明，我們傳統的應試教育模式已經不能適應現代教育的發展，新課改倡導以學生為主體，注重學生的個性發展，培養學生收集信息和加工信息的能力，為小學生營造一個良好的數學課堂氣氛。因此，筆者結合多年的小學數學教學經驗，要營造良好的數學課堂氛圍，提高學生學習數學的興趣，必須注意以下這三個方面的內容：一是教師設計精彩開場，營造課堂氛圍，促進學生學習的積極性；二是改變傳統教學模式，讓教學內容要密切聯系學生生活；三是科學地對學生進行評價，促進學生學習興趣，活躍課堂氣氛。

一、 教師設計精彩開場，營造課堂氛圍，促進學生學習的積極性

好的開始是成功的一半。因此，在我們小學數學教學的課堂中，講授每一個新知識的初始階段，都可以通過游戲的形式，調動起學生學習數學的興趣，使學生快樂地進入學習數學的狀態，成為“樂之者”。例如：在授課“能被2、5整除的數的特征”時，可以設計把學生分成若干小組進行搶答比賽，一提到比賽，學生個個摩拳擦掌，躍躍欲試，課堂氣氛一下子活躍起來了。使學生對數學的認識不再停留于抽象的層次上，通過游戲的方式調動學生學習的興趣，在這種情況下收到了很好的效果，為導入新課做好知識上的準備，并且在學生思維活躍之下，課堂教學效果提升非常明顯。

二、 讓學生與學生的生活息息相關，促進學生學習的積極性

隨著教育改革的春風，我們數學教學的課堂也在逐步探索著適應現代教育教學新航線。新課程要求我們數學課堂教學，盡可能地和學生的實際生活息息相關，讓數學教學的課堂再不是空穴來風，在我們的身邊處處有數學，聯系生活實際來學習數學知識，學生們往往都興趣很濃厚。例如：我們在講解《認識立體圖形》一課時，教師可以提供學生生活中常見的一些素材，如：魔方、魔尺、籃球、足球、水杯、羽毛球筒、香皂盒子等等。教師先讓學生觀看這些物品，讓學生說出他們的“名字”，再讓學生自己觀察一下，然后教師向學生提問，“那請你們每個小組的同學共同合作，把形狀相同的物品放在一起。”教師先讓一個合作小組的同學進行分類，然后看看分類對了沒有，分類一共用了多少時間。完了以后再讓下一個合作小組進行分類，以此類推。最后評出優秀小組（那個小組分類完全正確，而且用時間最短），教師進行表揚，對于落后的小組，教師要鼓勵，讓他們再接再厲，繼續努力。在小學數學教學中，讓數學教學的課堂和學生的生活息息相關，這樣就能充分調動學生上課的熱情，使學生主動地參與到數學教學的課堂中來，由“要我學”變“我要學”。因此研究我們生活中的數學知識，使數學知識生活化，是調節課堂氣氛的一種有效方法。

三、 加強思維方法的教學，促進學生學習的積極性

素質教育要求小學數學老師不僅要教會學生相關的知識點，還要將學習方法傳授給學生，培養學生的數學意識。數學意識能夠幫助學生快速尋找到最佳的解題方法。很多缺乏數學意識的學生，在遇到數學問題時，只知道生搬硬套，將數學題目中的數據強行代入相關的公式之中，這種學習方法是導致學生形成思維障礙的一個主要因素。老師在平時教學中，應當加強對學生思維方式的訓練，例如給學生布置開放性數學題，指導學生進行一題多解，并培養學生快速從題目中提取有效信息的能力，利用已知信息和已有的數學知識點進行解答，培養學生“因果轉化意識”、“類比轉換意識”等，使學生在解答數學題目時能夠學會化繁為簡、從容不迫，有效突破思維障礙。

總之，數學教學課堂氛圍是在教學中逐步升華的，也是通過課堂教學來體現的，所以在新課改的背景下，教育要轉變傳統教育思想，關心每一位學生，根據學生的性格特點，精心設計課堂教學內容，把數學教學課堂的主體地位還給學生，讓學生在數學課堂的舞臺上盡情地展現自己的才華。在這樣的教學模式下，相信數學課堂氛圍會提高的，我們小學數學教學的課堂必將充滿朝氣與活力，學生對數學教學的課堂也就充滿了濃厚的興趣，數學課堂教學效果也一定能大為提高。

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