讀寫結合法在高中英語寫作教學中的應用

摘要：隨著經濟的發展和社會的進步，中國作為發展中的強國，在國際上的地位越來越重要，與各國之間的聯系也隨之越來越緊密，國家和社會對能熟練運用英語的高素質人才的需求也與日俱增。在當今的高中英語教學中，由于教學方式的單一，學生的讀寫能力和閱讀能力發展不平衡，所以我們應該分析現狀，采取讀寫結合法提高學生的寫作能力，進而提高學生整體的英語水平。

關鍵詞：高中英語教學；讀寫結合法；應用

英語作為現代國際社會使用人數最多的一種語言，越來越受到各國人民的重視，中國作為在國際社會中占重要地位的國家，要想緊跟國際社會發展的步伐，就必須提高國民的英語水平。英語作為高中生的一門主要科目，許多學生的英語閱讀能力很好，但寫作能力就很欠缺，這體現了教學手段的單一性，為了改變這一現狀，提高學生的英語寫作能力，可以采用讀寫結合法。本文旨在談談讀寫結合在英語寫作教學中的應用。

一、 高中英語寫作教學中存在問題

（一） 學生存在畏難情緒

在高中的實際英語教學中，不少學生認為英語寫作難。一方面，提高寫作費時多，見效慢；另一方面，學生在寫作時經常缺乏詞匯和相關的寫作技巧而不能準確表達自己的思想，久而久之，學生自信心受挫，產生畏難情緒，不愿意主動加強自己的寫作訓練，甚至不愿意主動配合老師的教學內容，老師布置的練習不認真地去完成或者只是應付，導致寫作能力停滯不前，但寫作又是高中英語學習中的重要內容，學生在寫作這方面能力等不到提升，必然會影響整個英語的學習，甚至影響日后英語在日常生活中的應用。

（二） 詞匯量匱乏和不能熟練應用所掌握的詞匯

高中生作為接觸英語多年的學生，應該有一定的詞匯積累，但在實際教學中發現，很多學生平時缺少積累，寫作基礎薄弱，寫作過程中常常因為詞匯短語的缺乏而不能順利完成寫作，導致寫作內容匱乏缺少新意。能將熟悉的詞匯用上并準確表達自己意思的學生算是很優秀的學生了，更多的學生是連平時常見的詞匯都不能在寫作中熟練應用，更不用提課外詞匯的補充應用了，所以教師在教學過程要注意對學生詞匯量掌握情況要求的提高，要保證學生掌握課堂所教授詞匯的同時，也能自主掌握一定的課外詞匯，方便平時的英語寫作和閱讀。

（三） 語法知識掌握不全面

很多學生缺少寫作方面系統全面的培訓練習，下筆之前缺少思考，總是根據自己的心情走，想到哪一步就寫哪一步，內容經常與主題不相符。另一方面，學生缺少相應的語法知識，在寫作過程中，只考慮單句中的詞匯，不注意句子中主謂賓分布、定語從句等各種從句的應用，導致句子要不很短，要不就是很長很分散，不符合高中生英語寫作教學的要求。眾所周知，語法是構成英語寫作的重要內容，對于高中生來說有著重要的意義，但語法內容較多，且多數枯燥乏味，難以吸引學生的興趣，這就要求教師在實際教學中掌握教學方法，爭取引起學生的興趣，自主學習更多的語法知識。

二、 讀寫結合法在高中英語寫作教學中的應用

（一） 多讀多練培養學生的自信心

英語學習中很重要的一點是要開口讀，在學習過程中，背誦一些經典課文將對英語的記憶、理解非常有益。尤其對于高中生而言，通過背誦課文可以加深對英語的記憶，在頭腦中形成固定的記憶區域，這是一個由量變到質變的過程。很多經典的句型、語法、詞匯，通過背誦課文，都可以十分有效地長駐背誦者心中，這樣一來，同學們的閱讀、語法和寫作，能夠同時得到提高。并且老師多鼓勵學生開口讀英語，或者到講臺前當著大家的面說英語，可以有效鍛煉學生的能力，培養學生的自信心，減輕學生在英語寫作中的畏難情緒。

（二） 提高學生的詞匯量

考生在寫作時總是感覺詞匯障礙困擾著他們，寫作過程中常常想不到所需要的詞匯，要想提高自己的寫作能力，最重要的是要提高自己的詞匯掌握量。

首先，高中生要熟練掌握教材中出現過的所有基本詞匯。如遇陌生詞匯盡力查找是否有熟悉的詞根在里面，再結合語境推測詞意，對重點詞匯和短語，要多造句，在用中記，在語境中記。

其次，要學會在平時的閱讀中滾雪球式地積累詞匯，找出陌生詞和重點詞，然后反復記憶，將所學單詞聯系起來，通過復習來加強記憶。

最后，高中生要在老師的幫助下集中學習《考試大綱》所列詞匯，擴大詞匯量。隨著高中英語新教材的使用和新課程標準的實施，高考英語詞匯量會大大增加。要盡早掌握考綱中規定的單詞，及相關的詞組和對應的合成、轉化、派生詞等，靈活應用在寫作中。

（三） 注意語法的實際應用

在應用讀寫結合法提高學生英語寫作能力時，讀和寫中都有涉及語法的部分，要在讀寫的過程中加強學生的語法掌握情況。一方面，教師在教學過程中要注意語法的教學，遇到相關的復雜句子要和學生講清楚它的語法結構，在學生平時的讀寫過程中，要讓學生自己分析找出句子中的語法結構，在反復的聯系中熟練掌握語法。另一方面，學生要自己準備語法方面的相關資料，平時自己在習作過程中，要注意檢查自己句子的結構，看是否符合語法要求，遇到不明白的地方，除了問老師外，還可以自己翻閱相關語法書籍，使記憶更加清晰，在日常積累中提高自己的語法能力。

三、 總結

英語寫作能力的大小在一定程度上反映了高中生英語能力的高低，隨著社會對高素質人才的需求日益強烈，學好英語對于高中生來說至關重要，教師在教學過程中，要注意讀寫結合法在英語寫作教學中的應用，不斷提高學生的英語學習水平，為其進一步的學習打下基礎。

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作者簡介：

韓光，吉林省梅河口市第五中學。endprint