學前教育舞蹈教學存在問題及模式構建研究

李佳??

摘要：現階段，我國的經濟和社會快速發展，人們的生活水平不斷提升，越來越關注幼兒的教育問題，更加重視兒童的全面發展。而在學前教育專業中的舞蹈課程在教學中存在著一些問題需要解決。需要不斷對舞蹈教學的模式進行構建，提升學前教育舞蹈教學的質量。

關鍵詞：學前教育；舞蹈教學；存在問題；模式構建

一、 引言

舞蹈課程作為學前教育專業受教育者的必修課，通過對舞蹈進行學習和訓練，能夠提高受教育者的氣質，拓展他們視野，還可以培養受教育者的審美能力、創造力與想象力。舞蹈教學主要通過課堂的教學與學生的訓練結合在一起的模式進行教學，本文對學前教育舞蹈教學中存在的問題進行分析，并對新模式的構建進行探究，希望對觀者起到一定的啟發作用。

二、 學前教育舞蹈教學出現的問題分析

（一） 受教育者的舞蹈基礎存在差異

隨著高校的不斷擴招，學前教育在招生過程中對于受教育者的舞蹈基礎沒有具體的要求，很多受教育者的舞蹈基礎比較薄弱，很多受教育者甚至不具備舞蹈功底，導致受教育者的舞蹈水平存在一定差異。在進行舞蹈教學過程中很難達到教學目標、完成教學任務。

（二） 舞蹈教學的課時相對較少

眾所周知，對于舞蹈的學習，需要受教育者掌握一定的技巧，這些技巧要通過長時間的訓練和積累才能夠掌握這些技巧和能力。但是，現階段以學前教育專業的課程的方案可以看出，舞蹈課程的課時較少，但是受教育者的舞蹈基礎薄弱，對于舞蹈知識的接受能力存在差異，較少的課時無法滿足舞蹈教學的需要。想要培養出合格的幼兒教師，就需要教師對現代和古典以及芭蕾，還包括民族以及民間等各個舞蹈種類進行全面的認識與了解，高校舞蹈課時的限制使得舞蹈訓練內容與時間不能滿足課程內容需要。

（三） 舞蹈課程的教材內容不適應受教育者需要

現階段，隨著教育事業的快速發展，學前教育專業的舞蹈課程教材不適應受教育者的需要。部分教材重點關注其通用性，教材內容過于繁雜，一些教材過于強調內容的專業性，導致教材的難度過大，深度過高。舞蹈教材的幼教職業性和實用性以及實踐性比較差，無法在實踐中得到有效應用。此外，舞蹈課程教材的相關的視頻資源較少，無法適應現階段信息化快速發展的今天。

三、 高校的學前教育專業的舞蹈教學新模式的構建

（一） 學前教育舞蹈教學模式教學目標的構建

在對舞蹈教學模式進行構建的過程中要重視教學目標的定位，根據幼教崗位的需求，學前教育要培養出具有專業技能和理論知識相結合的綜合能力的幼兒教師和管理人員。對于舞蹈課程的教學目標的制定不能夠只是關注到舞蹈學科所具有的專業性特點，難度過大的舞蹈課程教學目標不能夠符合學前教育專業中對舞蹈課程教學目標的要求和需要。學前教育專業的舞蹈課程教學目標需要根據學前教育專業實際教學需要進行明確，舞蹈課程教學的目標需要突出其基礎性和實用性的特點。具體來說，對于舞蹈課程教學的目標可以考慮到以下幾個方面。要對舞蹈課程的基礎理論知識進行全面地學習和掌握，通過基本的訓練，包括古典和芭蕾以及現代舞蹈的基本要求，來提升受教育者的形體素質與氣質，要重點培養受教育者對幼兒舞蹈的編創能力和相關舞蹈表現力，讓受教育者可以具有幼兒舞蹈教學過程中所必備的體態與氣質，并具有基礎的舞蹈與理論方面的修養，這樣來適應幼教崗位對人才的需求，提高受教育者的綜合素質和實際的教學能力。

（二） 學前教育舞蹈教學模式教學方式的構建

教學模式的構建要強化舞蹈教學的實用性，在對舞蹈的素養與技巧等方面加強關注的前提下，注重對受教育者舞蹈教學能力的培養和提高，也要重視受教育者對于舞蹈的基本功的訓練，提高受教育者舞蹈水平。高校可以結合實際，把幼兒園實際教學中應用的教材音樂在舞蹈教學過程中進行有效利用。比如，可以把幼兒園實際使用的音樂教材中的《吃水果》《小星星》以及《小天使的歌》等音樂歌曲應用到學前教育的舞蹈課程教學過程中，使得受教育者可以接觸到實際的幼兒教材，提高對實際教材的把握，為未來的工作打下良好的基礎。學前教育專業可以根據舞蹈教學的需要采取受教育者之間的相互指導的教學方式，受教育者通過對其他學生的舞蹈動作的優美程度與存在的問題進行點評和總結，可以有效發現自己在進行舞蹈動作的表演過程中存在的問題，并進行及時的修正和提升。教師在對受教育者進行訓練的過程中，要加強對他們舞蹈的創編能力的培養和提高?？梢酝ㄟ^微課以及慕課等網絡學習平臺來為受教育者提供舞蹈教學資源，讓受教育者可以打破時間與空間的限制，隨時隨地對舞蹈課程內容進行學習，不斷提升受教育者的舞蹈創編水平。

四、 總結

在對現階段的舞蹈教學模式進行構建的過程中，要根據以往舞蹈教學存在的問題進行有針對性的完善和優化，提高舞蹈課程的實用性，培養受教育者的舞蹈創編能力，需要在實踐中不斷總結經驗，構建適應社會需要的舞蹈教學模式。

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作者簡介：

李佳，陜西省延安市，延安職業技術學院。endprint