初中數學教學實效性提升策略研究

摘要：數學作為我國初中生教育培養必不可少的科目之一，對學生邏輯思維能力的培養發揮著重要的作用。近年來，隨著我國教育形勢的不斷變革發展，社會各界對初中數學教學的實效性提出了更高的要求，要求教師在教學中能重視學生學習積極性的調動，以促使他們更加主動地參與到數學的學習中。本文將就影響初中數學教學實效性的主要因素進行簡單的分析，并以此為依據，為提高初中數學教學的實效性提出相應的教學建議。

關鍵詞：初中數學；數學教學；實效性；因素；策略

新課標指出我國初中的數學教學要重視學生在學習過程中自身主觀能動性的調動，以確保他們更加積極主動地參與到數學學習中來提高數學教學的實效性。對此，我國初中的數學教師在教學過程中就必須要重視以課本教材為依據，為學生明確數學學習的目標，進而有效對學生的數學學習興趣加以激發，以促使他們更加主動地參與到數學學習中。這不僅對提高學生的數學學習成績具有良好的幫助，同時還能有效強化學生自身的邏輯思維能力，以促進學生自身得到綜合全面的發展。

一、 影響我國初中數學教學實效性的主要因素

初中數學教師在教學中的實效性往往對數學教學的整體質量有著直接的影響，就目前來看，影響我國初中數學教學實效性的主要因素主要有以下的幾方面：首先，教師在教學中忽視了對數學教學目標的制訂，導致學生在數學學習過程未能明確總體的學習方向，在一定程度上影響了學習的積極性；其次，教師在教學中所采用的教學方式相對較為單一，主要采用的是傳統的知識傳授教學模式，在一定程度上對學生學習的積極性造成了影響，導致學生的數學學習成績一直無法得到有效的提升；最后，教師在教學中忽視了學生個體之間的差異性，主要表現為無論是針對數學成績優異還是數學基礎薄弱的學生，教師在教學中都采用相同的教學方式和教學內容，這也在一定程度上對數學教學的實效性造成了影響。

二、 初中數學教學實效性提升的有效策略

1. 為初中生明確數學學習的目標

目標是引導學生積極主動參與到數學學習中的重要因素之一，對此為切實有效地提高初中數學教學的實效性，就要求教師能針對實際的教學內容和學生的實際情況為學生制訂相應的教學目標。一方面，教師應針對數學教學的課本教材內容進行全面深入的分析，確保對教學的內容有全面的掌握，才能充分有效地對教學內容進行規劃與整合來為學生制訂相應的教學目標。另一方面，教師應針對學生在數學學習方面的實際情況進行全面深入的了解，要求以學生學習的實際情況為依據合理地制訂學習的目標，來提高教學的針對性。這不僅有利于對學生數學學習的積極性加以調動，促使學生更加主動地參與到數學的學習中，同時還能從根本上提高學生的數學水平和邏輯思維能力。

2. 采用更加多元化的教學方式

在初中的數學教學中，要切實有效地提高數學教學的實效性，還要求教師以學生數學學習興趣的激發為目的，轉變以往單一的知識傳授教學方式而采用更加多元化的教學模式。就初中生來看，其心智處于發展與形成階段，因此教師在教學中采用單一的知識傳授教學方式往往很難保證他們在學習過程中能保持注意力長效地集中，甚至還可能因教學的枯燥而喪失對數學學習的興趣。對此，初中的數學教師在教學過程中就必須要重視對傳統數學教學模式的轉變而采用更加多元化的教學方式，以提高學生對數學學習的興趣，進而促使學生更加積極主動地參與到數學的學習中。比如，在教學中教師可采用分組討論的教學方式，針對教學內容提出相關問題，并對學生進行小組的劃分，讓學生在互動探討中學習相應的數學知識來提高教學的實效性。

3. 重視提高教學的針對性

所謂提高教學的針對性主要指的是在教學過程中教師要給予學生之間的差異性充足的尊重，并以這些差異性為目的來實施教學。首先，針對數學基礎相對較薄弱的學生，在教學中應重視他們數學基礎水平的強化，要求針對他們采用基礎性的數學教學內容，并重視他們在數學學習方面興趣的激發；其次，針對那些數學成績中等的學生而言，教師在教學中應以他們自身的實際能力為依據，適當地提高教學內容的難度，以此來激發他們對數學知識內容的求知欲，來提高他們的數學學習積極性；最后，針對數學學習成績優異的學生，教師在教學中應重視選用難度更高且更具挑戰性的教學內容來激發學生的學習興趣，從根本上強化這類學生的數學水平及思維能力。

三、 結語

綜上所述，初中數學教學實效性的提升不僅能優化數學教學的整體質量，同時還對學生數學成績及邏輯思維能力的提升發揮著至關重要的作用，對此，我國初中的數學教師就必須要給予教學實效性的提升充足的重視，在教學過程中充分探索影響教學實效性的主要因素，確保在教學過程中采取有效的措施來積極應對，進而促使初中數學教學的質量得到全面有效的提升，并有效對學生自身的數學能力和邏輯思維能力進行強化。

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作者簡介：

吳麗蓉，福建省漳州市，福建漳州第三中學。endprint