對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用的思考

摘 要：隨著近幾年新課程教學(xué)的改革，合作學(xué)習(xí)方式也被廣泛應(yīng)用到了各大初中學(xué)科知識(shí)的教學(xué)中，尤其是在初中英語(yǔ)教學(xué)中更是取得了良好的成效。與此同時(shí)，初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也因此得到了提高。但是其中所存在的問題依舊不容忽視，所以，作為初中英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的教師，更應(yīng)該采取有效的策略，從而促使合作學(xué)習(xí)方式推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。鑒于此，本文主要就合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用展開思考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中英語(yǔ)教學(xué)；有效應(yīng)用；展開思考

合作學(xué)習(xí)方式，是很多初中學(xué)校所采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)形式。其顯著的效果更是有效推進(jìn)了整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)的改革。由于每一位初中生所處的文化環(huán)境等都存在一定的差異性，而通過合作學(xué)習(xí)方式，則使得他們之間更容易實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力以及培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，同樣具有非常重要的意義和價(jià)值。

一、 合作學(xué)習(xí)基本內(nèi)容

（一） 合作學(xué)習(xí)的基本概念

合作學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，從而進(jìn)行有明確責(zé)任分工的一種互助性學(xué)習(xí)形式。作為一種結(jié)構(gòu)化的、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)策略，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，主要表現(xiàn)為：由2到6名能力各異的學(xué)生組成一個(gè)小組，并以合作和互助的方式從事相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而共同完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想，因此，在促進(jìn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)水平得以提升的前提下，還能提高整體成績(jī)。

（二） 合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)方式主要強(qiáng)調(diào)的是集體的力量，對(duì)于很多學(xué)生而言，初中英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到諸多的困難，而這單憑一己之力是難以解決的，不過，通過合作學(xué)習(xí)的形式，很多問題也將迎刃而解。因此，初中生在小組合作學(xué)習(xí)中，常常需要同他人一起討論相關(guān)的目標(biāo)、方案等內(nèi)容，在這一系列的過程中，初中生既能深刻地感受到類似科學(xué)研究的體驗(yàn)，也能夠激發(fā)自身的團(tuán)隊(duì)合作精神。尤其是當(dāng)他們遇到問題，并通過小組合作的學(xué)習(xí)方式將其進(jìn)行解決后，更能體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的力量。

二、 當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響

雖然國(guó)內(nèi)教育界和相關(guān)教育部門提出了素質(zhì)教育改革的口號(hào)，并且也進(jìn)行了一系列的嘗試。但是應(yīng)試教育模式的影響在短時(shí)間內(nèi)是難以磨滅的。當(dāng)下，我國(guó)中考依舊是憑借最終的分?jǐn)?shù)，作為選拔優(yōu)秀學(xué)生人才的重要方式和手段，這種考查模式的存在無(wú)疑使得我國(guó)素質(zhì)教育改革面臨著重重困難。總而言之，在這種大背景下的深入影響下，學(xué)生依舊是因考試而學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)中學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)模式難以實(shí)現(xiàn)。

（二） 教師的教學(xué)方法有待完善

很多初中英語(yǔ)教師認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)即是讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的詞匯、語(yǔ)言的使用技巧，以至于在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，往往忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)方法和技巧的訓(xùn)練。以閱讀教學(xué)為例，比較直接的表現(xiàn)則是：對(duì)補(bǔ)充讀物后練習(xí)的處理也做得不到位；每篇閱讀文章后的練習(xí)程度不夠。另外，部分教師為了加快教學(xué)的進(jìn)度，則習(xí)慣性地將閱讀訓(xùn)練后的答案直接告訴學(xué)生，長(zhǎng)期如此，就會(huì)使得學(xué)生形成一種依賴性的習(xí)慣和思想，這其實(shí)也是不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間有效合作學(xué)習(xí)的。

三、 合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效應(yīng)用的辦法

（一） 創(chuàng)設(shè)科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組

開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，首先第一步就是創(chuàng)設(shè)科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組，這樣才能使得課堂教學(xué)的效果更加明顯且有針對(duì)性。作為一名優(yōu)秀的初中英語(yǔ)教師，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)小組之前，需要對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入的了解，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)背景等方面都存在一定的差異性。與此同時(shí)，還要考慮班級(jí)的學(xué)生人數(shù)，通常小組合作學(xué)生的人數(shù)規(guī)模為4到6人，這樣通常可以把全班學(xué)生分為8到12組，同時(shí)盡可能地保證每一個(gè)小組都保持較高的課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)參與度，這樣也更方便教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和檢查。為了確保合作學(xué)習(xí)的有效性，教師在選擇小組組長(zhǎng)的時(shí)候，需要對(duì)組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力等方面做一個(gè)考核，從而確保組長(zhǎng)發(fā)揮好領(lǐng)頭羊的作用，并充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)與合作。

（二） 謹(jǐn)慎選擇小組合作討論內(nèi)容

初中英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)形式的開展，主要是便于初中生就某一學(xué)科知識(shí)展開相應(yīng)的討論。而要想使得小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，并有效促進(jìn)初中生英語(yǔ)能力的提高，在相關(guān)內(nèi)容的確定上需要格外的謹(jǐn)慎。尤其是作為初中英語(yǔ)教師，在日常教學(xué)中，除了認(rèn)真鉆研相關(guān)的教材，把握每節(jié)課上的重難點(diǎn)之外，還要有效地激發(fā)初中生合作學(xué)習(xí)的無(wú)限興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生更深層次的求知欲望。以仁愛版七年級(jí)英語(yǔ)第一單元“Making friends？”這一閱讀主題為例，如果班上學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力都比較好，教師則可以提出一個(gè)難度較大的問題，然后再讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，并且各小組之間最好還要形成競(jìng)爭(zhēng)的局面，這樣更能激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。也只有這樣，學(xué)生才能感受到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，這對(duì)促進(jìn)他們的思維能力和初中英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展也有著極大的幫助。

（三） 增加學(xué)習(xí)實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容

雖然英語(yǔ)也是一門文科性質(zhì)偏強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中也更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行感性教育，但是為了使得合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式達(dá)到令人滿意的效果，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中，同樣也要注重提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。這也就意味著初中英語(yǔ)教師在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中要盡可能地增加一些考查學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的課程。比如：在講解“Our hobbies”這一單元課程的時(shí)候，則可以讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，之后再鼓勵(lì)小組成員之間對(duì)閱讀的感受進(jìn)行交流，進(jìn)而促使他們總結(jié)并發(fā)現(xiàn)類似“Whats your hobby”這樣的提問句型，同時(shí)也能通過分享的形式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與到課堂之中的活力與熱情。與此同時(shí)，通過小組這樣的合作學(xué)習(xí)形式，也能讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)中的樂趣，進(jìn)而樹立起更加正確的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、 結(jié)語(yǔ)

新課程教學(xué)改革活動(dòng)已經(jīng)在如火如荼地開展了，而在初中英語(yǔ)課堂中開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式實(shí)際上也是新課改的一大要求。因此作為初中英語(yǔ)教師，更應(yīng)該積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，并努力爭(zhēng)取在課堂教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)而才能全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，并推動(dòng)整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊春燕.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種策略[J].學(xué)周刊，2015，02.

作者簡(jiǎn)介：許雪琴，福建省晉江市松熹中學(xué)。endprint