初中歷史閉卷考試如何為中考開卷作準(zhǔn)備

許汾??

摘要：近年來我國(guó)部分地區(qū)初一、初二時(shí)期歷史考試要求以閉卷的形式進(jìn)行，中考時(shí)歷史科目以開卷的形式進(jìn)行考查。初一、初二時(shí)期的閉卷考試需要為中考的開卷考試夯實(shí)基礎(chǔ)，才能更有利于學(xué)生在中考中充分發(fā)揮。這對(duì)中學(xué)學(xué)生、教師以及學(xué)校都提出了新的要求。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史；開卷考試；閉卷考試

人類進(jìn)入21世紀(jì)以來，人類歷史在不斷發(fā)展地過程中，新中國(guó)成立六十多年以來，歷史教育取得了許多成就。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化相互激蕩，我國(guó)歷史教育出現(xiàn)了一些不適應(yīng)時(shí)代要求和國(guó)民素質(zhì)的問題。隨著人文社會(huì)科學(xué)研究的深入，對(duì)基礎(chǔ)教育歷史課程提出了新要求。

一、 閉卷考試與開卷考試更替存在的問題

我國(guó)部分地區(qū)中學(xué)歷史教學(xué)采取閉卷與開卷相結(jié)合的方式進(jìn)行考察。開卷考試是中學(xué)教學(xué)成果的考查方式之一，在考試過程中，考生可以自由選擇資料、課本帶到考場(chǎng)參加考試，可以自由查看資料、課本，但是不能相互交流、商量答案。初一、初二的閉卷考試，考生必須獨(dú)立完成試題，不能看課本和資料，不能與其他考生商量答案、傳答案等。考查內(nèi)容比較固定，需要學(xué)生熟悉課本內(nèi)容。開卷考試與閉卷考試相比，開卷考試的試題更具開放性，更加靈活。在考查過程中注重聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)也注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。

閉卷考試與開卷考試在初中階段的更替在現(xiàn)階段考試中存在以下幾方面的問題。首先，考試方式不適應(yīng)。初一、初二采用閉卷考試，到初三之后轉(zhuǎn)變?yōu)殚_卷考試，考試方式的變化對(duì)學(xué)生發(fā)揮也有一定影響；其次，從封閉式考試到開放式考試，考生對(duì)出題人的考查方式不清楚、對(duì)開卷考試答題技巧掌握不熟練影響學(xué)生發(fā)揮；第三，對(duì)開卷考試不夠重視。在學(xué)習(xí)歷史的過程中，得知中考?xì)v史學(xué)科為開卷考試而掉以輕心，基礎(chǔ)不牢固導(dǎo)致失分。

二、 中考開卷考試對(duì)考生、教師以及學(xué)校提出的新要求

在整個(gè)教學(xué)過程中教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要對(duì)象。學(xué)校為教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行提供保障。面對(duì)中考學(xué)生出現(xiàn)的問題，事實(shí)上是對(duì)考生、教師以及學(xué)校提出了新的要求。

（一） 閉卷考試夯實(shí)基礎(chǔ)，開卷考試擺正心態(tài)

在中考之后，很多學(xué)生反映開卷考試能直接找到答案的題目很少；有的題目可以找到答案，但還是需要自己結(jié)合實(shí)際去回答；還有一部分題目完全是開放式的題型，要求學(xué)生根據(jù)歷史史實(shí)與現(xiàn)實(shí)狀況發(fā)表自己的觀點(diǎn)。可見，中考開卷考試并不是將考查難度降低，反而是增加了難度。遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題”的要求。

一些考生指出，中考發(fā)揮不好源于一直以來對(duì)開卷考試不重視，在認(rèn)知上存在誤解。學(xué)生初入中學(xué)接觸的是閉卷考試，傳統(tǒng)考試以課本知識(shí)的記憶背誦為主，導(dǎo)致考生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，以為開卷考試可以直接從考試資料中獲取答案。因此，部分初一、初二階段學(xué)生對(duì)歷史科目的學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。這就要求學(xué)生從接觸到歷史學(xué)科就要認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史。剛開始通過學(xué)習(xí)尋找自己對(duì)歷史的興趣點(diǎn)，除教科書以外閱讀一些歷史課外讀物。之后要關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不再停留在歷史的層面。通過初一、初二階段利用閉卷考試的模式積累歷史知識(shí)，在初三開卷模式的訓(xùn)練下，將初一與初二學(xué)習(xí)歷史的方式結(jié)合起來，就能夠很好的聯(lián)系實(shí)際解答試題。

（二） 改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，有效結(jié)合歷史與現(xiàn)實(shí)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽，教師是權(quán)威，學(xué)生被動(dòng)接受。在這種學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不是主體地位，較多的是處于被督促、糾正的客體地位，學(xué)生的自我意識(shí)、自主能力以及創(chuàng)新的欲望在很多情況下是被壓抑的。在歷史課堂中貼近生活的切入點(diǎn)的應(yīng)用價(jià)值是比較高的，可以讓學(xué)生主動(dòng)思考，對(duì)歷史的總結(jié)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才和能力的需求的作用。

歷史教師應(yīng)當(dāng)成為最先適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人，在初一、初二階段的考試過程中適當(dāng)?shù)貪B透一些開卷考試的題型。從一開始讓學(xué)生適應(yīng)歷史開卷考試的答題技巧，以積極應(yīng)對(duì)學(xué)生對(duì)考試方式轉(zhuǎn)變導(dǎo)致的考試失利。初中學(xué)生接觸歷史、學(xué)習(xí)歷史的開始，很多學(xué)生對(duì)歷史可能是一片空白的狀態(tài)。在這三年中，歷史教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，引導(dǎo)學(xué)生將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。這就要求歷史教師不斷加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)要關(guān)注中考考試內(nèi)容、方式、中考熱點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)中考?xì)v史進(jìn)行研究。在閉卷考試中，歷史教師在掌握中考考試特點(diǎn)的情況下，將中考難點(diǎn)逐漸滲透在閉卷考試之中。從而突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析出題人考查角度，掌握更多開卷考試答題技巧。讓學(xué)生從開始就夯實(shí)基礎(chǔ)，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。

（三） 學(xué)校合理管理、規(guī)范歷史學(xué)科教學(xué)工作

在中學(xué)歷史教學(xué)工作中，很多學(xué)校將歷史學(xué)科定義為“小學(xué)科”，得不到學(xué)校的重視。很多中學(xué)存在歷史授課老師是非專業(yè)的歷史教師，甚至有的老師身兼多職還講授其他學(xué)科課程的現(xiàn)象。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視歷史學(xué)科，盡可能安排專業(yè)的歷史教師進(jìn)行授課，改變將歷史學(xué)科邊緣化的趨勢(shì)。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校、教師與教師、教師與學(xué)生之間的溝通交流，從而使信息暢通無阻的互動(dòng)。結(jié)合中考出現(xiàn)的實(shí)際問題，共同商議出更適合學(xué)生的解決方式。

在中學(xué)歷史的學(xué)習(xí)與考查過程中，無論是開卷還是閉卷考試的形式，都是為了學(xué)生能夠掌握歷史知識(shí)，樹立正確的歷史觀、辯證地看待歷史與現(xiàn)實(shí)。中考是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中要經(jīng)歷的一個(gè)考驗(yàn)，學(xué)校、教師、學(xué)生形成良好的互動(dòng)，共同努力就可以克服困難。學(xué)校和教師在教學(xué)過程中盡可能地提供與開卷考試有銜接的優(yōu)質(zhì)的試卷，在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中態(tài)度端正、踏實(shí)刻苦，積極配合老師的教學(xué)工作。在每次考試中都能找到自己的疏漏之處，不斷完善自我。如此一來，在兩年閉卷考試的錘煉下，轉(zhuǎn)換為開卷考試也可以輕松應(yīng)對(duì)，不必依賴考試輔導(dǎo)資料。

參考文獻(xiàn)：

[1] 歷史課程標(biāo)準(zhǔn)[S].中華人民共和國(guó)教育部制訂.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

作者簡(jiǎn)介：許汾，陜西省漢中市，陜西理工大學(xué)。endprint