基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)目的的小學數(shù)學教學探討

蔡曉娟

摘 要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)通過教學活動的開展來實現(xiàn)，這也是新課程改革深入發(fā)展對基礎教育課程開展而提出的新要求，因此，在基礎教育階段，通過學科的教學來實現(xiàn)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的，具有重要的作用。由于小學數(shù)學是小學課程體系的重要組成部分，通過小學數(shù)學的教學來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，對于整體的發(fā)展發(fā)揮著不可忽視的作用。因此，本文就主要從小學數(shù)學教學中如何滲透核心素養(yǎng)來進行相關方面的探討和研究。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；小學；數(shù)學

一、 前言

隨著教育領域活動開展質(zhì)量的高低被社會所廣泛關注，教育改革力度得到進一步加強，同時受到新課程改革思想的深入影響，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為基礎教育的重要構成部分之一，而對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要求教師在教學活動中教授學生先進的科學文化知識，更為重要的是需要重視學生能力的培養(yǎng)，使得學生的科學文化素質(zhì)與思想道德品質(zhì)能夠得到相互協(xié)調(diào)，從而促進學生得到全面發(fā)展。由于小學數(shù)學是基礎教育階段的重要學科之一，因此，如何在小學數(shù)學教學中開展有效的教學來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，是現(xiàn)階段小學數(shù)學教師所需要思考的重點問題之一，通過培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，促進各個方面得到均衡發(fā)展。

二、 核心素養(yǎng)的概念理解以及有效培養(yǎng)的意義分析

所謂的核心素養(yǎng)，指的就是通過教學活動來培養(yǎng)學生能夠適應社會發(fā)展以及實現(xiàn)自身發(fā)展的品格和能力，為此，這一章節(jié)主要探討的是在教育活動開展過程中，加強學生核心素養(yǎng)的意義有哪些方面，明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)所帶來的意義之后，在此基礎上提出有效的措施發(fā)揮對癥下藥的效果。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在教學活動開展中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，首先是符合新課程改革對教育活動開展所提出的要求，由于現(xiàn)階段的社會正處于知識更新頻繁、信息技術迅速發(fā)展的時代，對于學生日后發(fā)展而言，掌握更多的知識遠不如具備能力來的更為重要，因此，新課程就提出要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到教學活動開展之中。第二，教師在開展教學活動過程中，注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅有利于提高自身的教學能力，而且也有利于促進學生得到全面的進步與發(fā)展。第三，從學科的角度來講，學科的教學要為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)服務，假若將教學活動的開展局限在單純的學科教學中的話，只注重學科的知識內(nèi)容教學，從整體角度來講的話，是不利于拓寬學生視野以及無法培養(yǎng)社會所需求的高素質(zhì)人才，因此，將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)落實到學科教學中，學生在掌握基礎知識的同時進行各個方面能力的培養(yǎng)，對日后的發(fā)展是發(fā)揮著重要的影響作用。

三、 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)目的的小學數(shù)學教學策略研究

學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，無論是對教師教學活動的開展還是對學生的學習活動進行，都具有十分重要的作用。由于數(shù)學是小學課程體系的重要組成部分，因此，如何將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)這一目標落實到小學數(shù)學課程教學過程中，就是這一章節(jié)所要探討的重點。針對于此，提出以下幾個方面來進行相關的探討和研究。

（一） 樹立正確意識，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求融入教學目標

教師是教學活動開展的主要主導者，對于教學活動高質(zhì)量展開發(fā)揮著重要的作用，因此，將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)目標落實與小學數(shù)學課堂教學中，就需要從教師這一方面入手來有效實現(xiàn)這一目標。首先，教師要樹立以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目的的數(shù)學教學意識，并且在設立教學目標的過程中，要將學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標融入所要制定的教學目標之中，而在實行這些措施之前，教師需要明確學生核心素養(yǎng)各要素的內(nèi)涵、特征以及存在的關聯(lián)之處，并且結合小學數(shù)學教學的實際發(fā)展情況，從多個方面的因素考慮核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，推進核心素養(yǎng)真正落實于教學目標，從而在有效教學目標的引導下，促使教師開展高效的小學數(shù)學教學活動，促進整體的進步與發(fā)展。

（二） 采取合理的措施，來培養(yǎng)學生各個方面的能力

由于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)最為主要的方面就是學生能力的培養(yǎng)，具體來講，與小學數(shù)學結合的話，主要從培養(yǎng)學生的抽象思維能力、分析能力、邏輯能力等方面入手來開展合理的教學策略來實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一目標。以培養(yǎng)學生抽象思維能力為例，借助小學數(shù)學中《圓的認識》這一節(jié)課程的內(nèi)容為主要載體進行探討。首先，在課程初始階段，教師讓學生運用圓規(guī)自主畫圓，以此來讓學生認識圓的組成部分，對半徑、直徑、周長等概念有一個初步了解，以此來展開課程。其次，以交流畫圓的方法作為重點，再讓學生交流畫出正規(guī)圓的基礎上，引導學生從數(shù)學角度來觀察、思考圓的其他要素，幫助學生建立有關圓的抽象概念，從而促進學生抽象思維能力的有效培養(yǎng)。

四、 結束語

小學數(shù)學教學是我國基礎教育的重要構成部分之一，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、分析能力等方面發(fā)揮著重要的作用，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)又是新課程改革提出的新要求，因此，在小學數(shù)學教學中落實學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，有利于促進整體的進步與發(fā)展。為此，本文就從小學數(shù)學教學入手，針對在小學數(shù)學教學中如何滲透核心素養(yǎng)進行上述方面論點的探討和研究，希望通過以上的討論可以促進各個方面得到均衡發(fā)展。

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