中職幼教專業手工教學的探索與實踐

熊玉娟

摘 要：中職幼師是培養幼兒教師的基地。美術課是幼兒教育中的課程之一。手工制作教學是幼兒美術教學中的一個重要組成部分。手工教學在中職幼師的培養上具有十分現實的意義。手工制作課程的實用性表現在各個方面，在教學中要從幼師專業特點入手，根據他們的年齡特點，積極開展形式多樣化的實踐活動，激發學生的想像力和創造力，使他們更多地制作出具有鮮明特點的手工作品。使幼師學生在手工制作這門課程上取得不凡成績。

關鍵詞：幼師教育；手工課程；教學探索

制作手工是幼師專業學生必備的才能，它的趣味性很強，接觸面廣，從而深受學生的喜歡。手工課程有許多形式，比如折紙、泥塑、布貼、珠串、彩繪、沙畫等等。手工課可以培養學生的動手能力，啟發學生進行創造性發揮。為克服當前手工課程教學上存在的局限性，提高幼師學生的專業技能和水平，結合教學實踐，在這里概括總結幾點經驗和看法。

一、課堂教學扎實有效

（一）增加示范，啟發教學。手工制作是人類古老的、具有普遍性的綜合藝術分類，它極大地豐富著人們的精神文化生活。手工制作教學僅憑靠語言表達是沒有辦法取得良好效果的。直觀的教學示范才能夠使學生準確領會手工制作技法。課堂進行可視性演示，可以使教學活動生動自然，使學生思維開闊，從而引發學生的構思能力。例如，我們在學習剪紙的對稱剪法時，分別把三個花瓣、六個花瓣、八個花瓣三種不同的剪紙構圖形式在學生面前展開。剪紙的構圖形式不同，花瓣呈現出的對稱效果就完全不同。使他們看到不同的效果，激發起他們動手嘗試剪一剪的興趣。

隨著電教多媒體進入課堂，極大地豐富了教師的教學手段，對加深學生手工制作的學習起到了非同一般的作用。例如，在學習貝殼貼畫時，投影儀可以細微緩慢地展現出來貝殼粘貼技巧，直觀形象。理解能力參差不齊的學生可以通過反復觀察切實掌握好制作技巧，并能觸類旁通發揮自己創造力，制作出自己理解的貝殼作品。

（二）把手工教學與其它學科緊密聯系起來。幼兒教育課程中跳舞、唱歌、簡筆畫都是學習內容。我們在學習其它教學內容時，可以把手工制作課程與這些科目有機地結合起來。我們在學習簡筆畫人物創作時，為反映簡筆畫人物的民族特色，可以結合舞蹈學習中少數民族舞蹈的民族服飾，畫出有民族特色的人物簡筆畫；在學習數學時，可以制作出數學模型教具，輔助學習；在學習地理知識時，可以自制地球儀，用泥土制作出地形地貌。手工制作可以廣泛應用于各個學科，對各科教學起到的幫助不可估量，特別是應用在幼兒教育上。幼兒的抽象思考能力還未完全形成，幼兒教育如果缺少這些聯系實際的教學用具，教育效果一定會不理想。

（三）優化教學內容，借鑒民間手工。民間手工制作具有良好的群眾基礎，是學生喜聞樂見的手工制作藝術形式。民間手工種類繁多，有風箏、絹花、孔明燈、草編、竹編、中國結等等，不勝枚舉，各民族具有獨特性。民間手工制作擁有悠久的歷史傳統，早已經過時間的檢驗，是文化傳承瑰寶。引導學生學習民間手工制作，可以強化學生民族情感。我們可以使用民間手工制作的素材進行課堂手工制作。為使這些民間傳統制作素材更適合幼兒教育，我們可以做一些適應性地改進。利用這種具有鮮明特色藝術風格的民間美術進行教學，能夠使學生很好地傳播民間文化，熱愛民間文化，他們由于從小熟悉會很快地融入到手工制作當中，學習效果一定會加倍突出。

二、注重開展手工實踐

（一）組織學生興趣小組。課外活動是教學的輔助和補充，它能夠彌補課堂教育的限制，增強整體教學成果。課外教學中可以組織學生組成興趣小組。興趣小組由不同年級的同學參加。活動形式和內容應適當比課堂上更為復雜。在興趣小組中定期開展手工競賽，相互促進，共同提高。學生在相互學習中豐富了自己的專業知識，手工技巧掌握逐漸熟練。手工興趣小組可以利用學習到的特長，在校園里大顯身手。在重要歡迎活動上，或者重大節日的校園和教室布置上制作一些符合題材要求的手工作品。比如：在國慶假日，由興趣小組來承接制作歌頌美好生活、烘托節日氣氛的的剪紙、拉花、彩帶等等；在圣誕節迎新年的時候，制作掛滿祝福卡片的圣誕樹；春節燈籠購買是一筆不小的花費，可以請興趣小組成員學習燈籠制作技巧，買回應用材料，自己制作；清明時節，為緬懷先烈，敬獻自己親手制作的白色花朵，寄托哀思，是愛國主義教育，也是一件極有意義的事。這些有實用性的手工制作使學生得到美的感召，并且得到的思想教育，更深刻地了解到手工課程的實際意義。

（二）舉辦學生手工作品展覽。設定一個手工制作主題，請學生在規定時間內完成，然后組織同學進行作品展覽。通過學生作品展覽，開展手工制作競賽，使同學們相互激勵，共同進步，形成樂于手工制作的良好風氣，可以極大地豐富校園文化生活。學生作品展示后，由學校進行統一的評比，選出獲獎作品。教師組織學生詳細觀察這些作品的優劣都在什么地方，如何加以改進，請學生們集思廣益出謀劃策。每次的展覽，總會有一些特別優秀的作品呈現出來，贏得教師和學生對制作學生構思的一致贊嘆。請制作優秀作品的學生與其他同學一起分享制作經驗和構思方向。

三、結合幼兒園需求教授手工課

中職幼師學校是培育幼兒園教師的搖籃。想成為一名合格的幼兒教師，學會熟練而精巧的手工制作是一個先決的條件。手工制作課程使學生具有創造力、動手能力和審美能力。幼師學生中有些學生認為手工課程并不重要，那是他們還沒有深入了解到實際情況。在幼兒園里，小朋友們學會手工制作，對他們的健康成長、健全人格培養等各個方面都大有益處。當幼師學生認識到手工課的重要性，他們學習手工制作會更加積極努力。

作為一位培養幼兒教師的中職教師，應力求在手工課堂上追求形式多樣的教學嘗試。教學過程是師生互動過程，課堂上要把學生學習氣氛充分調動起來。請他們積極參與，說出自己對美術手工制作獨特的想法，尊重他們的創造力，并對他們的想法和做法認真對比評價，實現以學生為主體的教學，教師多做引導工作，提高幼兒師范學生的綜合素質水平，使他們適應社會的需求，在將來幼兒教育的崗位上貢獻出自己的力量。

參考文獻：

[1]張曉紅.論幼教專業學生的師德教育和培養[J].現代職業教育，2016（23）.

[2]張弓.淺議中職幼教專業美術教學[J].新校園（中旬），2016（4）.endprint