對提高高中語文課堂創新教學的實踐研究

吳靜

摘要：創新教學作為一種新型的教學理念，在高中語文教學中受到越來越高的重視。創新教學要切實實行起來，而非簡單作秀。高中語文教師應當積極轉變教學觀念，積極進行教學創新，善于延展教學內容。在充分提升自身素質基礎之上，用創新教學的方式塑造學生的綜合素質，使得課堂充滿人文氣息，讓學生真正掌握語文學習的方法。隨著新課程改革的不斷推進，高中語文教學也面臨著更高的要求，高中語文教師在組織實施教學的過程中要不斷進行反思，以此才能在語文教學中不斷得到進展和突破。本文就在當前高中語文教學的現狀之下，提出了有效實施課堂創新教學的策略。

關鍵詞：高中語文；創新教學；實踐研究

創新教學是在素質教育基礎上開發的一種新型教學模式，以培養創新型人才為基礎，改變以往的“授人以魚”教學模式，轉變為“授人以漁”，教師在課堂教學中要充分挖掘學生的自主創造性，培養學生的潛在創新力。創新教學是我國教育事業發展歷程中十分具有影響力的一種教學思想。教師在這個過程中應當十分注重對學生的基礎教育。那么，高中語文教師應當怎樣做才能有效地實施創新教學策略呢？筆者認為應當從以下幾點入手。

一、 做好學生的引導者，實施創新教學

教師在課堂教學中要做學生的引導者而不是主導者，只有這樣才能充分激發學生的主動性和積極性，要做好學生的引導者，筆者認為師生都應當做好課前準備工作。

教師在進行上課之前，要先讓學生通過預習形成自己的知識體系。高中語文預習可以通過讀書筆記并記錄搜集資料的形式進行，這些記錄必須和下節課即將學到的內容相符，記錄能夠幫助學生了解一篇課文的背景和作者。在課堂學習過程中，學生也能夠信手拈來，在腦海中還原情境，開闊學生的眼界，豐富知識。比如，在學習朱自清的《荷塘月色》這一課內容時，教師就可以先讓學生朗讀課文，將不會的字詞標注出來，并通過自主查閱進行解決。隨后在第一遍的基礎上進行第二遍朗讀，第二遍朗讀就需要大體了解課文的內容，在第三遍閱讀之后再正式上課。教師在整個預習的過程中都是一個引導者的角色，學生的自我創新思考能力也得到進一步提高。

二、 營造愉悅課堂氣氛，實施創新教學

科學證明，在愉悅的課堂氣氛下，學生的神經將處于放松的狀態，課堂效率也將進一步得到提高。學生大多都對教師帶著崇拜和敬畏之情，但正是教師的這種權威阻礙了學生創造力的培養。尤其一些教師將姿態擺得高高在上，自以為是，對學生的建議充耳不聞，并且在課堂教學中經常當面指責學生，心理學家發現，學生在這種狀態下很容易產生排斥心理，不僅不利于教師教學，更不利于學生的學習。所以，教師應當營造和諧愉悅的課堂氣氛，做一個平易近人的教師，與學生共進退。課堂之上，教師也只有不斷鼓勵學生、尊重學生才能營造出更加輕松、休閑的課堂氣氛，從而激發學生的語文學習興趣。

比如，在復習《沁園春·雪》這首詞的時候，教師可以先讓一個學生起來背誦，但是這個學生背誦到一半就記不起之后的內容，教師也不應該給予批評，而是應當給予更多的鼓勵，讓學生自信的回憶下半部分的內容。

三、 加強與學生的互動，實施創新教學

加強與學生的互動，也是實施創新教學的有效策略。但與學生互動一定要注意方式和方法，筆者認為教師可以從以下三點入手：

1. 培養學生自主能動性

對于每一位學生，教師都應當帶著積極的心態，在教學時不僅要不斷地鼓勵和贊揚他們，創造和諧的學習氣氛，以此來激發學生的學習興趣和好奇心，還應當通過課堂教學的互動來培養學生的自主能動性。另外，教師應當始終秉持啟發性教學的重要原則，課堂之上運用提問的方式讓學生積極思考問題并主動追求知識。與此同時，還應當注重珍惜學生渴望求知的心理，耐心地對未知的問題進行開導。

2. 拓展學生思維

語文的學習不僅要重視課本知識的教學，還應當重視培養學生的拓展性思維，鼓勵學生大膽想象。著名的教育學家杜威曾經說過，科學界的每一個喜人的成果都源于大膽地想象，這也正是獲得創新成果的起點。所以在整個教學過程中，教師應當通過一些手段來激發和拓展學生的想象能力。

3. 加強團隊精神

大膽地想象應該在高中語文教學中得到應有的重視。團隊合作精神的培養對于課堂創新教學也尤為重要，教師在進行備課的時候就需要安排學生自學一些新的知識和技能，還應當積極鼓勵學生在課堂上主動回答和提問問題。與此同時，教師還應當結合實際的教學情況，改變傳統的教學模式和流程，鼓勵學生積極參與，在合作中探究，在探究中學習，在活動中思考，在思考中創新。學生在團隊協作過程中能夠養成良好的學習習慣，語文課堂創新教學也能得到進一步的實施。

四、 結語

創新教學在高中語文教學中的地位已經變得越來越重要，教師要真正成為學生學習的引導者，而不是學生的主導者。語文學習要有一個發散創新式的思維，不僅要讓學生在課前自學，還要在課后延伸思考。只有通過這種方式才能激發學生的學習興趣，使得學生的學習能力真正得到提升。總而言之，作為一名高中語文教師，應當不斷探索新的教學方式，每完成一節課都要積極進行反思，改掉缺點，讓語文課堂煥發活力和生命力。雖然高中生面臨升學的壓力，但是教師一定要從中解放出來，以素質教育為根本點，在教學過程中下工夫，積極進行教學改革，適應新課程的改變，創新式的語文課堂一定會散發出不一樣的色彩。

參考文獻：

[1]吳玉梅.高中語文參與式課堂教學的理論與實踐研究[D].西北師范大學，2004.

[2]余畫鳳.對話教學在高中語文課堂的實踐與反思[D].華東師范大學，2011.

[3]許高明.新課程背景下的普通高中語文課堂教學評價及實踐[D].華東師范大學，2006.

[4]余志芳.以學習需要為導向的分層教學在高中語文課堂教學的實踐研究[D].廣西師范學院，2012.

[5]崔潔.高中藝術生語文課堂教學的探索和實踐[D].云南師范大學，2013.

作者簡介：

吳靜，江蘇省沭陽縣正德中學。endprint