高中英語寫作教學研究

郭啟超+李靜波

摘要：高中英語寫作作為高中英語教學的重點難點，是高中學生英語綜合水平的體現，也是英語聽說讀寫四項基本語言技能之一。英語書面表達是一個最能全面真實反映學生英語基礎水平和綜合能力的題型，通過寫作可以判斷學生是否具有英語思維能力，而英式思維能力的構建是學生學好高中英語的關鍵。因此，高中英語教師需要加強學生語法訓練，指導學生豐富閱讀，本文就學生在寫作上存在的問題提出相應的訓練方法，旨在提高學生的寫作水平和英語綜合能力。

關鍵詞：高中英語；寫作；訓練方法

寫作是高中英語教學的重要組成部分，要求學生能夠應用所學的英語知識進行寫作，訓練學生英語寫作的語言表達能力。然而翻看學生的寫作部分會發現其得分率比較低，學生難以用英語表達自己的寫作意圖。因此教師和學生都應重視英語寫作能力的培養。本文就目前高中英語寫作存在的問題進行了分析，并提出了一些策略。

一、 高中英語寫作存在的問題

寫作是高中英語教學中重要環節，對高中生英語成績的提升具有極其重要影響。但是實際的高中英語寫作還存在很多問題，嚴重阻礙高中生英語的寫作能力的提升。英語寫作存在的問題主要包括以下幾方面：（1）中式英語語句，許多學生沒有建立英式思維習慣，寫作時用漢式思維組合英語單詞形成Chinglish，而中式英語并不符合英語表達習慣和規律，學生不僅沒有正確表達自己的思想，而且還形成了無效句子，無法覆蓋寫作要點。（2）英語語法使用不合理，學生在英語寫作中時態語態運用不準確，短語及句型結構錯誤。（3）缺少高級句型，作為高中生，名詞性從句、定語從句、狀語從句三大從句都已學過，三種從句都應出現在寫作，而實際的卷面是沒有過渡銜接的，從而致使英語寫作得分偏低。（4）文化底蘊不夠，很少引用名人名言及諺語。

二、 高中英語書面表達訓練的有效方法

（一） 鼓勵單句翻譯，通過翻譯句子把握核心動詞的用法，并構建英式思維方式，從而寫出地道標準的句子。翻譯句子是英語寫作當中的基礎環節，寫作時我們首先用簡單句覆蓋所有內容，保證要點齊全，句子符合英語表達習慣，才能能得到基礎分數。我們人教版的課本后面配有各個單元習題，其中有一道題是翻譯題，漢譯英，有五到八個句子，會提示若干重要單詞，這道大題常常會被大部分老師和學生放棄，因為太難了，可是如果堅持做下來，學生不僅能掌握新學詞的用法，而且思考的艱難過程與標準答案碰撞的瞬間，英式思維瞬間會建立，反復地做，英式思維就會牢固，變成一種習慣方式，從而自然而然寫出標準的英語語句。

例如，必修5 Unit 3 Life in the future 的單元作文：10年后我們的生活將是什么樣子？根據下列提示，寫一篇有關未來生活的短文。要點：1. 有些人到月球上度假。2. 某些科學家在海底生活。3. 孩子可以在家通過因特網接受教育。4. 機器人為你做家務。 看到作文之后，我們迅速思索，得到核心動詞：dream about， go to the moon for a holiday， live under the sea， need not go to school， study at home， come true.然后把要點1和2變成句子：1. Perhaps some people will go to the moon for a holiday. 2. Some scientist will live under the sea.而3和4句就不能直接寫，因為這樣的句子出現在作文中太突兀，必須做一些必要的補充。我們把3句做適當補充，就變成3.網上有充足的教育資源。孩子沒有必要天天去學校。他們可以天天在家中學習。There will be plenty of educational programmes on the Internet.Children need not go to school every day. They can study at home. 4. 或許將來每個家庭都會有機器人。它們可以做它們被告知的一切，如購物、做家務等。Maybe in the future each family will have a robot. They can do whatever they are told to， such as shopping， housework.

（二） 加強英語語法，正確運用時態和語態，準確使用動詞，從而寫出準確無誤的句子。得到基礎分數之后，檢查時態語態通篇的運用是否符合要求，再看動詞的運用是否準確，完善作文。

（三） 豐富課外閱讀，累積詞匯量，嘗試高級復雜句型，并注意銜接過渡自然，從而寫出符合高考要求的作文。做到（一） （二） 兩步并不是太難，而對于真正要參加高考的學生來說，三大從句都已學過，在作文中應有所體現，名詞性從句、狀語從句、定語從句應該都會熟練運用，同時，還要學會過渡與銜接自然，還要條理層次分明。

（四） 嘗試閱讀英文原著，背誦傳世名篇的經典段落和名人名言及諺語，從而為作文錦上添花。

三、 結束語

高中英語寫作是對高中生綜合能力的考查和英語知識的綜合運用。所以，教師應重視高中生英語寫作能力的培養，結合教材與學生的實際情況，通過多種途徑有效訓練學生的英語寫作能力。同時高中英語教師應該認真批改和講解學生作文，指出作文中的不足之處，并引導學生改正錯誤，從而提高英語寫作水平和質量，培養高中生英語寫作能力。

作者簡介：

郭啟超，李靜波，內蒙古興安盟科右中旗巴彥胡舒第三中學。endprint