試論小學語文語感能力的培養(yǎng)

蔡軒東

摘 要：語感是語文的基本能力之一，對語文學習有著毋庸置疑的作用。良好的語感是學好語文的重要前提，是語文素養(yǎng)的重要核心因素。因此，小學生語文語感能力的培養(yǎng)是小學語文教育的關鍵。那么怎樣才能培養(yǎng)小學生的語文語感呢？可以從閱讀入手，重視積累，在反復推敲中使語感實現質的飛躍。

關鍵詞：語感；閱讀；積累；口語

在分數為重的應試教育盛行的今天，小學的語文教學也變得越來越急功近利，老師以學生的學習成績?yōu)樵u價標準，讓語文學習漸漸背離了其最初的目的。因此在教學中老師們應該注意到小學是學生們學習語言的黃金階段，重視學生們語感的培養(yǎng)，為學生今后的發(fā)展打下良好的基礎。

一、重視讀書，在閱讀中感悟

大聲的朗讀是學生增強語感的一個高效途徑。俗話說熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟。讓學生們在讀寫等方面加強訓練是培訓語感的主要方法，在誦讀中，學生對詞句，文章的表現手法等反復品味，領悟其中的深刻含義，在潛移默化中提高語文語感。小學語文課本中就存在著許多值得去揣摩的課文，老師可以帶領學生們進入到課文內部，去體會文章的內涵。比如在人教版語文課文《豐碑》的學習中，老師可以先自己通過抑揚頓挫的朗讀把課文內容表達出來，讓學生對整體課文的的語言有所感悟，在通過ppt播放雪山雪地的照片，開啟學生的想象，讓學生體會到到冰天雪地中行軍的艱苦，接著組織類似朗讀比賽的活動，讓學生通過朗讀表現出對革命先烈的崇敬之情，體會到現在的生活確實來之不易，從而達到訓練語感的效果。語感是對語言的感受，沒有感受，也就沒有所謂的語感。課文中的語感存在于其語言表達的感情之中，只有帶領學生去品味文章，感受作者所想表達的深厚感情，在感受中動情，在感情到達頂點時對重點段落進行朗讀，學生才能與作者產生共鳴，才能真正的感悟。

二、反復推敲，在思考中感悟

提到語感訓練，就讓人不由的聯想起大教育家葉圣陶先生曾經說過的一段話：“如果不能理解字或者詞的意義和內涵，想只通過查字典來尋找答案是遠遠不夠的，必須要帶領學生把詞帶回文章中去揣摩品味，在比較之后才能有所鑒別。”在人教版的小學語文課本中，大多數詞雖然看起來很簡單，但用的很傳神，耐人尋味。老師可以通過替換，比較等方式組織學生展開討論，感受這些詞用的準確精妙，挖掘出它的深層含義。在人教版語文課本四年級上冊《麻雀》一文的學習中，有一段話是對老麻雀飛行的描寫，把老麻雀比喻成像石頭一樣墜落，這時可以對學生提問，可不可以把這一比喻刪掉，或者有沒有其他的比喻方式，讓學生們通過討論，最后得出結論刪掉是不行的，不能形象的表現出老麻雀的急切的心情和它無畏的精神。在《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中，有兩這樣兩段話“燒了半個多小時才熄滅”和“戰(zhàn)斗結束才20多分鐘”，雖然看起來是同一個“才”字，但用在兩段不同的文字中，其所表達的內涵是不同的，第一個字體現了火燒的時間之長，第二個則表現了時間太短。只有讓學生在不同的語境中對同一個字或者詞進行比較與揣摩，才能更好的體會這些字用的精妙，從而使語感得到提高。

三、注重表達，在說中感悟

口語是培養(yǎng)語感的重要途徑之一，在日常生活中無時無刻不需要與別人交流，它實質上也是一種寫作，不過更為直接快速，這樣更能刺激語感的提高。因為這時所接觸到的信息都是實時的，新鮮的，這就要求主體做到快速反應，需要更主動的去激活已經儲存的語言知識，讓它們對外界的反應越來越敏感，進而讓其儲備的內容變得更加豐富。在語文的課堂上，老師可以試著引導學生去多說，多表達自己的觀點，在有限的時間里組織語言作出最好的表達，使口語能力得到強化的同時，也增強了他們的語感。比如在學習人教版四年級上冊《觀潮》這一篇課文時，老師在帶領學生們通讀完全文后，可以對學生們提問出這樣的問題，在平時的生活中，大家有去過海邊，看過海浪嗎，大家看到的海浪與文中描寫的有什么不同，誰可以給我們介紹一下，然后給5分鐘左右的時間讓學生組織語言發(fā)表自己的想法，看看誰說的最生動形象，引導學生去主動的表達。

四、重視積累，使感悟深化

巴金先生曾經說過這樣一段話：“書讀的多了，背的多了，常常順口就可以直接說出來，也就可以慢慢的找到文章的思路了。”因此，多讀書，多積累是語言能力提高的一個必備的環(huán)節(jié)。語文老師們應該盡量多挑選一些課外與課文相關的閱讀材料或者名人佳篇推薦給學生去閱讀，用規(guī)范經典的文章為學生做閱讀的補充，彌補學生缺乏閱讀的不足。此外，在現代的社會中，平板電腦和互聯網都為學生提供了更多語文閱讀的途徑，學生們有更多的機會接觸到外面優(yōu)質的閱讀材料，但同時也會有一些濫竽充數的讀本，對此，老師就需要更多的加以指引，教導學生如何選擇有價值的書目去閱讀，同時做好記錄，把文中一些用的傳神的語句記錄下來，在不知不覺中積累語言，使語感實現質的飛躍。

語感是語文水平的體現，是長期積累的產物，是學生學習語文的基礎。因此，在小學的語文學習中，必須要重視培養(yǎng)學生的語感，在他們語言能力得到提高的同時，使語文素質得到全面的提升。對于老師來說，在教學中需要有計劃的培養(yǎng)學生的語感。小學生的讀寫能力正在初步形成階段，正確的指引會為他們的一生打下良好的基礎。

參考文獻：

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