對中學班主任隊伍建設的新思考

摘 要：建設一支德才兼備、素質較高的班主任隊伍，是全面提升教育教學質量的基礎和重要保障。當前，中學班主任隊伍建設存在較多的問題，直接影響著班主任崗位的吸引力和班主任隊伍的可持續發展。

關鍵詞：中學；班主任；隊伍建設；學生

班主任是學校、家庭、社會聯系的橋梁和紐帶，是落實“立德樹人”根本任務的核心力量。建設一支德才兼備、素質較高的班主任隊伍，是全面提升教育教學質量的基礎和重要保障。當下，班主任工作任務重、壓力大、責任無邊界等工作現狀，班主任缺乏系統的教育理論學習和培訓，班主任考核機制不夠健全等，這些因素的存在，直接影響著班主任崗位的吸引力和班主任隊伍的可持續發展。

一、 現階段班主任隊伍建設存在的主要問題

第一，班主任教育觀念落后，理論水平偏低。目前，多數班主任往往憑著感覺與經驗進行班級管理，加之不能及時更新自己的理論水平，導致班級管理中的新問題不能及時得到有效解決，班級管理效率低下。究其原因，部分有一定經驗的班主任，他們的班級管理工作是在機械重復，吃老本，缺乏與時俱進；年輕的班主任由于缺乏經驗，大多受初中、高中時代的班主任工作方法的影響，不自覺地沿襲了他們的教育管理方法；應試教育片面追求升學率，在這一大環境的影響下，班主任工作也受到一定的限制。

第二，班主任工作方法簡單，缺乏藝術性。在實際工作中，部分班主任往往從自己角度思考和處理問題，明顯缺乏耐心和責任心，心浮氣躁，急功近利，解決問題缺乏系統思維和藝術性。另外，班主任工作的評價體系過分強調班級的分數，忽視了班級管理常規，也客觀上影響了班主任工作的積極性和創造性。

第三，班主任崗位界定不明確，責任無邊界，容易導致職業倦怠。目前，無論是學校還是班主任自身，對班主任的崗位定位都還不夠明確。繁重而瑣碎的日常工作，高度緊張的精神壓力，壓得班主任喘不過氣來，部分班主任已表現出明顯的職業倦怠，從而出現學校班主任工作的“用工荒”。主要原因在于，工作量偏大，班主任要承擔沉重的教學任務。

二、 構建班主任隊伍建設的系統工程

（一） 班主任的選拔

加強班主任建設應在選拔上下工夫，要把具備班主任基本素質，有培養前途的教師選拔出來。班主任的選拔要堅持德才兼備、嚴格考核、動態管理原則，選派思想素質好、業務水平高、有奉獻精神強且熱愛學生、熱愛班主任工作的優秀教師擔任班主任。另外，針對我校的實際情況，我們學校采取多形式選拔班主任，每學年初，發布選聘公告、個人申報、考核組考察，年級組和班主任雙向選擇，簽訂班主任責任狀以及頒發聘書等程序進行。

（二） 班主任的培養

由于我校處于農村地區等原因，骨干教師流失現象較為嚴重。因此，我們加快了對年輕班主任的培養。

1. 鼓勵班主任開展科研活動。結合學校“以人為本”的辦學理念，不斷反思教育對策，貼近學生學習生活，真正把學生的教育融入到日常的班主任工作中，開展班主任工作課題研究和論文撰寫，讓每位班主任教師不斷從科研中得到提升，從教研中解決具體問題、從實踐中積累經驗，以此激發班主任自我學習的內在動力，促進班主任專業能力的提高。

2. 加強班主任共同體建設。（1）經驗交流，骨干引領。定期舉辦班主任論壇，對班級管理的熱點和難點問題進行交流與探討；利用每周校園廣播站，風華校報，風華小記者等平臺在全校范圍內，講述校內師德優秀、師能突出的榜樣班主任事跡和故事，積極發揮自己身邊榜樣教師的正能量作用，通過互相學習，取長補短。（2）校本培訓，互動提升。對班主任進行班級管理等理論知識培訓，推薦班主任必讀書籍，要求每學期每名班主任每個月

老師至少看2本書，在每個月的班主任例會上分享學習心得。

3. 加快培養新班主任的步伐。推行青藍工程，對剛剛擔任班主任的青年教師，安排有經驗的班主任做他們的指導教師，這些“老”班主任對徒弟們的每一項工作進行手把手的指導。發揮年級組的作用來培養新班主任，利用年級組日常管理工作以及例會總結近期情況、進行班級管理和學生教育方面的交流，使年輕班主任對班級常規管理和如何開展活動有更為明確而具體的認識。

（三） 創新班主任考核和獎勵機制

班主任考核機制必須本著“以人為本”和“促進發展”的原則。近年來我校采用過程考核與結果考核相結合，注重發揮考核機制的導向功能、激勵功能，取得了良好的效果。過程考核每月一次，主要考核班主任的履行職責情況，其中考核指標主要包括紀律、衛生、黑板報、廣播稿、眼保健操、升旗儀式、文明禮儀、活動參與、自行車擺放、好人好事、公物管理、節約用電、班主任手冊、家校聯系以及年級組檢查等項目內容納入考核范圍；結果考核每期進行一次，主要考核班級的教育教學質量情況，這一塊工作由教務處、政教處以及年級組共同參與考核；其中，把班主任津貼的70%作為過程考核來發放，30%作為結果考核來發放。

班主任也是平凡的社會人，他們需要理解，需要得到應有的肯定，多角度對他們進行獎勵無疑是最好的理解與肯定，能激發他們的工作熱情。

1. 精神獎勵。一是學校領導要經常采取談心、登門慰問、組織班主任外出參加培訓等方式，關心班主任的工作和生活，給予精神上的慰藉。二是認真落實評選表彰制度，對工作出色的班主任授予榮譽稱號，并在一定范圍內公開表現以滿足其成就感。三是在評級晉升時，同等條件下優先考慮班主任。四是把優秀班主任納入到后備干部的培養。

2. 物質獎勵。一是根據學校實際提高班主任待遇，比如提高班主任津貼。二是建立專門的班主任獎勵制度，對考核優秀的班主任發給相應獎金。

三、 班主任隊伍建設需要頂層設計

1. 建立班主任專業資格準入制度和獎懲明確的考核機制。教育主管部門要深入一線調研，制定出一套符合實際的，有可操作性的班主任專業資格準入制度，通過該制度能選拔出思想素質好、業務水平高、有奉獻精神強且熱愛學生、熱愛班主任工作的優秀教師擔任班主任工作。

2. 拓展培訓渠道，科學規范培訓內容，提高班主任的綜合素質。教育行政主管部門及學校應把班主任培訓工作列入主要的議事日程，廣辟培訓渠道，科學規范培訓內容，開展各種形式的培訓，既要提升在職班主任的思想覺悟和職業道德，也要保證班主任具有與時俱進的業務能力。

作者簡介：陸祥桂，江蘇省蘇州市相城區望亭中學。endprint