校本課程的開發與實踐研究

摘 要：校本課程開發不僅是國際教育的發展趨勢，同樣也是我們國家中小學課改的重要任務。這就要求學校必須結合小學生的認知規律和學習興趣來進行校本課程開發。這對于學校是一個嚴峻且迫在眉睫的問題，學校必須高度重視校本課程的開發。在新課改的要求下，學校要不斷完善和創新校本課程，開發更適合發展學生綜合素質的校本課程。

關鍵詞：校本課程；開發與實踐；研究

一、 校本課程開發需要解決的問題和研究價值

1. 校本課程開發需要解決的主要問題。

學校進行校本課程開發時必須因需求來開發，必須結合學校內部的條件和外部的環境，制定符合學校長遠發展的目標，并圍繞該目標制定相應計劃和實施方案。學校必須綜合科學調研的結果制定可實施的方案，并不斷探索和完善方案。同時在新的校本課程產生后，學校應當建立相應的評價機制，通過科學評價，不斷提高校本開發團隊的研發能力，不斷完善已有的校本課程，同時學校需要不斷創新才能適應新課改和教育的發展要求。

2. 校本課程開發研究的價值意義。

校本課程的開發與實踐的對實現課程體系改革具有重要意義，其研究對學校解決理論教學和實踐教學具有實踐性依據。校本課程的開發和研究有利于當代教育課程朝著均衡、綜合、全面、多方位、多元化發展，也促進學生全面發展、自主發展和個性發展，提高學生在探索和創新方面能力，同時也能增強教師教學的專業素養，為建設一支實踐能力與理論教學相結合的教師團隊奠定環境基礎。

二、 開發和研究的過程與方法

1. 組織較為骨干的學科教師，成立課本研究小組，制定團隊中每個人的任務、目標以及研究方向，團隊成員必須明確校本課程開發的指導思想，并制定校本開發的可實施方案，規范校本課程開發的具體內容和實施原則等。

2. 建立完整的課程體系。結合學校的辦學理念，除了傳統的教學課程，學校還開發了一些培養學生興趣愛好的課程，諸如：舞蹈課、陶藝課、心理課、社會實踐課等，豐富學校的教學課程。

3. 建設教學實踐場地，為給校本課程提供可實踐檢驗的平臺。如：建立拓展訓練基地、為學生提供足球場、籃球場、排球場、羽毛球場等活動場地，并建立一些心理咨詢、交通安全等教育設施，小型的科技館、陶藝館等興趣教室。

4. 編寫和完善校本教材。在專業的指導、科學的組織和合理的分工下，編寫符合學校發展的校本課程。實踐和校本課程緊密結合，為實施校本課程提供了強有力的支持。

5. 嚴格實施校本課程。有了新的多樣化校本課程，就必須嚴格執行才能達到開發校本課程的目的，學校必須依照開發的校本課程組織相關活動和拓展訓練，真正將理論落到實處。

6. 建立健全的評價機制。一個健全的校本課程評價體系應包含：學生技能的掌握、學習成果、學習的態度、創新精神和實踐能力的發展等情況；評價方法多種多樣，學校可以采用觀察法、情景測驗法、成長檔案袋評價法等；評價方式大體可分為學生自評、同伴互評、教師評價、家長評價。為了保證校本課程能收到理想的效果，學校還制定了《學生綜合素質評價表》，以標準的評價機制完善校本課程的實施。

三、 校本課程開發的主要成果

1. 提高了學生的綜合素質，通過新校本課程的培養，不僅鍛煉了學生的實踐能力，還提升了學生的思維模式，培養了學生的科學意識。培養了學生的團隊意識和自主學習習慣。

2. 校本課程的開發，極大程度地增強了教師的綜合素質，教師通過校本課程的開發、研究、實施和評價等階段，對傳統教學存在的問題有了更深的認識，同時也提高了教師創新教學模式的能力。

3. 極大程度地滿足了學生的需要，不僅學生的興趣愛好得到了發展，學習內容也變得豐富有趣，學生對學習的興趣也會相應的提升，更利于學生學習能力的提高。

4. 校本課程的開發為學校構建了屬于自己的獨特的教學文化和個性，對學校而言，開發適合學校教學理念的校本課程，有利于學校名氣的提升，促進了學校發展成為獨具特色的教育機構。

四、 校本課程的應用及發展方向

1. 長期的實踐，使我校的校本課程模式具有一定的推廣價值。

校本課程開發的可操作性。從我校的經驗和成果來分析，學校在開發校本課程時，必須結合自身的教學理念和文化背景以及內外部開發條件，研究符合學生發展和需要的課程，通過專業科研人員的指導，研發出屬于自己學校特色的校本課程。

實踐的可行性，任何一個新開發的項目都是需要經歷實踐檢驗的，偉人曾經說過“實踐是檢驗真理的唯一標準”，因此，構建一個可檢驗開發成果的平臺顯得格外重要。盡管每個學校的物質硬件并非完全齊全，但建立一些符合學生基本發展要求需要的設施和場地還是必要的。通過建立符合學生發展需求的平臺，才會利于校本課程的實施，才能真正起到提高學生綜合素質的作用。

2. 校本課程的開發與實踐研究努力方向。

（1）從學生的發展需要出發

校本課程開發的目的是為了提高學生的學習能力，學校開發課程必須明確學生才是教學的主體，開發的前提也是以學生為主。開發必須立足于學生的實際需求，學生的發展和興趣取向為目標，認真做好校本課程的開發工作。

（2）從課程實施需要出發

校本課程開發必須從課程的可行性出發，把握好教育和新課改的要求，嚴格建立課程實施小組，在新校本提出后，可以選擇一些具有代表性的班級作為測試，重點培養，再通過全面實施來完善校本課程。

校本教材的開發容易受地域影響，大部分只能適應于當地甚至是本校學生的客觀需要，無法做到普遍推廣，一所學校開發的校本課程大多只能在本地推廣和運用，其他學校或區域只能借鑒運用。

總之，要想正確的評價校本課程的實施，就必須建立健全評價機制，形成科學的評價系統。學校應該朝著更全面、更靈活的評價機制方向發展，在具體的實施過程中總會有一些機制尚未完善的漏洞，這就要求學校、教師、學生和家長共同探索，在實踐中改進，在實踐中創新。

參考文獻：

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[3]郭子美.談談校本課程[J].教育革新.2005年01期.

作者簡介：張赟，甘肅省蘭州市西固區達川中心學校。endprint