新課標下初中英語課程資源的開發與利用

摘 要：從課程資源開發對英語教學的作用入手，重點探討新課標下初中英語課程資源的開發與利用問題，提出了一些促進課程資源開發利用的建議。

關鍵詞：課程資源；初中英語；開發利用

一、 課程資源開發對英語教學的作用

（一） 促進教學方法變革

隨著新課程改革的逐漸實施，課程資源的開發與利用問題作為重要的研究課題進入教育專家和學者的視野中，教學方式的變革是此次新課程改革的顯著性標志。課程資源的開發與利用推動了教學方式的轉變，新課程的改革改變了以往的上課方式，新課標下的課堂倡導教師與學生之間是互相合作的關系，教師的身份不再局限于教，更重要的是成為學生學習路上的引導者和參與者。只有充分挖掘大量豐富而有價值的課程資源才能夠使現代化教學方式實施到課堂教學中去，而教師的課程資源觀決定了課程資源是否能夠被教師開發利用并運用到教學中。

（二） 改變學生學習地位

我們一直認為教師的職能是傳道、授業、解惑，學生的主要任務則是學習。但課程改革使這種形式發生了改變，教師不再單單是教，學生也不再僅僅是學而已。英語課程資源的豐富性，具體性及間接性等特點使學生的學習地位發生了變化，英語課程資源強調學生也是開發課程資源的主體之一，而英語課程資源的開發能夠提高學生對英語的學習興趣，培養學生學習的主動性積極性，同時能夠陶冶學生的個人情操、使課堂環境變得更加和諧。

二、 如何有效開發利用課程資源

（一） 積極整合校內外資源

為充分開發和利用課程資源，資源開發的主體必須根據課程資源的特點盡可能最大化地整合校內外課程資源。校內外課程資源的整合首先要從家庭入手，這是因為家庭是孩子學習生活的主要場所，家庭環境對學生的影響相對更大，因此一定要鼓勵家長樹立英語意識，使家長理解并支持課程資源的開發與利用。此外，學校和教師通過鼓勵學生開展豐富的英語課外活動來營造課程資源開發的校園環境和氛圍，比如播放校園廣播，劃分部分校園和教室墻壁作為英語角，定期展示英語學習相關內容，這種做法有利于還原英語學科的趣味性、生動性，激發學生對英語學習的自主性，使學生在日常生活中觀察、接觸、吸收和利用各種英語課程資源。

（二） 提高教師的專業素質

新課程的改革對教師的專業素質及能力等方面提出了更高的要求，教師不僅要具備豐富的學科專業知識還要掌握更多的英文背景知識文化和占有更多的信息資源，這就要求教師要努力學習，提高個人的專業素養、拓寬教育視野、更新教育觀念。教師只有樹立正確的課程資源觀、積極的開發和利用課程資源、豐富教學理論知識、提高課堂實踐能力和教育科研能力，才能使教師提高專業化發展水平。教師是課程資源的開發主體，是課程資源開發的核心，在課程資源開發的過程中，教師要樹立課程資源的主體意識，主動接受培訓并參與課程資源的開發，用開放的視野和靈活創新的思維，積極有效地對課程資源進行開發和利用，提高課程資源開發利用的意識和能力。新課程改革要求教師積極轉變角色，教師由原來在課程實施中擔任的執行者變成了課程資源的開發者、實施者甚至是評價者，教師對這種角色的變化的理解和認同有助于教師積極參與課程資源開發。

（三） 樹立科學的課程資源觀

新一輪的課程改革要求教師樹立科學的課程資源觀，教師是課程資源的開發主體之一，樹立科學的課程資源觀有助于加深教師對課程資源的概念和內涵的理解，拓寬教育視野，轉變教學理念，改變教學方法，使教師開發課程資源過程中能夠盡快地走上正確道路。課程資源雖然種類繁多，數量龐大，但首先教師應該知道什么是最基本的課程資源，最基本的課程是課程標準和教科書。教科書是依據課程標準發展要求，綜合了教育專家及學者的經驗和學生的發展心理狀況編寫而成的最基本的課程資源。因此日常教學工作中教師應該加強對教科書的使用并以此為基礎來開發課程資源。其次，教師應該了解到他們自身也是課程開發的重要資源，教師應該充分利用這一優越條件積極主動地參與到課程資源開發的過程中，并成為課程資源的鑒別者、開發者和實施者。再次，學生也是重要的課程資源，學習的主要參與者是學生，因此這就要求教師在開發利用課程資源的過程中要重視學生是課程資源的地位并以學生為中心，注重學生對英語學習興趣愛好，充分調動學生的主動性和創造性、培養學生參與課程資源開發意識。另外，課程資源存在于生活的多個方面里，這就要求教師樹立科學的課程資源觀，用靈活的思維和發現的眼睛去利用各種課程資源，立足教材的基礎上，走出課堂、走出學校，挖掘和利用好課程資源，使課程資源應用到課堂教學實踐中去，并發揮出最大的作用。

（四） 提高課程資源的篩選能力

每個班級學生的自身特點、學習風格、教師的教學方式、教學風格等很多方面都不盡相同，而課程資源覆蓋范圍廣泛、種類繁多，這就要求教師必須提高課程資源的篩選能力。首先，教師在選擇課程資源的時候既要考慮課程資源的質又要考慮課程的量，課程資源的量是教學實施的基礎，課程資源的質是課程實施效果的保障，由于課程資源的數量比較龐大，因此在教學實踐的過程中要進行對比篩選，挑選出最合適的課程資源，從而避免造成資源的浪費，并能夠發揮出課程資源的最大作用。其次，選擇課程資源時候結合自身的特點，因為每個教師都有其特有的性格，所以在教學風格上的表現也不相同，這就要求教師在開發和利用課程資源的時候要認清自己的教學風格，提高課程資源的鑒別、篩選能力，用高效、個性的方法組織課堂。最后，教師要依據學生的具體特點和班級氛圍來選擇課程資源，每個班級都有其不同的學習氛圍、風格和知識水平，課程資源在一個班級可以發揮最大效果，但用在其他班級卻未必一樣有效，因此這就要求教師在選擇課程資源的時候必須要結合本班學生的具體特點來進行篩選，這樣才能使學生愿意主動參與到學習中來并營造一個高效和諧的課堂。

總之，新一輪課程改革的一個顯著變化是拓展和整合了課程資源。課程資源的豐富性和適切性程度決定著課程目標的實現范圍和實現水平，教材不再是教學的唯一依據，而是一種材料和工具。英語課程資源的開發和利用需要我們不斷地探索，以學生為本，讓課程資源更好地為教學服務，為學生服務。

參考文獻：

[1]劉希儉. 淺談如何合理利用課程資源[J]. 湖北教育，2007，（6）.

作者簡介：李玉華，黑龍江省黑河市第四中學。endprint