淺析中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與工匠精神的融合

摘 要： 在我國(guó)的中職院校數(shù)控專(zhuān)業(yè)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是傳授技術(shù)和傳承工匠精神的重要途徑和手段，更是連接生產(chǎn)實(shí)際的橋梁和紐帶，保證了職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，文章對(duì)中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與工匠精神的融合進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞： 中職院校；數(shù)控專(zhuān)業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；工匠精神

一、 中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性

1. 有利于傳承工匠精神

數(shù)控專(zhuān)業(yè)對(duì)于學(xué)生的技能要求一般都比較高。在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，一般都是通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)以及實(shí)驗(yàn)等幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，而實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)際之間具有著很密切的聯(lián)系，是學(xué)生們傳承工匠精神的重要載體。

2. 有利于聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際

生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)課程就是中職院校在校內(nèi)開(kāi)展的一種具有生產(chǎn)功能的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)新產(chǎn)品進(jìn)行研發(fā)和生產(chǎn)以及為社會(huì)提供一些技術(shù)服務(wù)等等，在實(shí)際生產(chǎn)的過(guò)程中，潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，同時(shí)，還能獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益。

校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在一定程度上來(lái)說(shuō)，也是校企合作的重要產(chǎn)物。在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，所涉及的設(shè)備與企業(yè)所使用的設(shè)備具有著一致性，因此，真正的實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)過(guò)程和實(shí)訓(xùn)過(guò)程的對(duì)接，也可以說(shuō)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐的紐帶。

3. 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著中職院校招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，學(xué)生的質(zhì)量也有所下降。很多中職院校的學(xué)生都出現(xiàn)了文化課基礎(chǔ)差以及對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象，很多學(xué)生在課上都沒(méi)有辦法集中注意力聽(tīng)教師講課，因此，學(xué)習(xí)的效果可想而知。要想提高中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一般可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展來(lái)解決，實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程通常都是需要學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作，因此，很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式上的不足和缺陷，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、 中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與工匠精神融合手段

1. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

中職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，人才培養(yǎng)的模式是一個(gè)很關(guān)鍵的因素，甚至直接的決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。中職院校的數(shù)控專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行相關(guān)課題研究的過(guò)程中，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)工匠精神，加強(qiáng)校企合作。把學(xué)校和企業(yè)共同打造的教學(xué)工廠，作為中職院校數(shù)控專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基地，把實(shí)際生產(chǎn)、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練以及相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，開(kāi)展一種“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式。中職院校數(shù)控專(zhuān)業(yè)一年級(jí)的時(shí)候，一般都是理論知識(shí)比較多，在這一階段比較重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)；二年級(jí)就已經(jīng)開(kāi)始涉及一些實(shí)訓(xùn)類(lèi)的課程；到了三年級(jí)就已經(jīng)正式的開(kāi)始崗位實(shí)習(xí)。這樣的教學(xué)模式始終都是把崗位能力培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)貫穿于整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，通過(guò)校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、集中實(shí)訓(xùn)以及企業(yè)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中，把自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行綜合性的應(yīng)用，更加有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平以及職業(yè)素養(yǎng)的提高。

2. 完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

在中職院校的實(shí)訓(xùn)基地中開(kāi)展實(shí)訓(xùn)性教學(xué)，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)的過(guò)程中，就需要把實(shí)踐教學(xué)和實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)計(jì)既要具有正常教學(xué)場(chǎng)所的功能，同時(shí)，還要具備生產(chǎn)車(chē)間的功能。在實(shí)際建設(shè)的過(guò)程中，需要配備好相應(yīng)的硬件設(shè)施，包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)所需要的各種設(shè)備和工具；保證實(shí)訓(xùn)基地布局的合理性，要設(shè)計(jì)與實(shí)際生產(chǎn)車(chē)間相類(lèi)似的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)；關(guān)于設(shè)備的配備問(wèn)題，很多需要重點(diǎn)掌握的設(shè)備一般可以多配備一些，例如數(shù)控車(chē)床。目前的班級(jí)中，人數(shù)一般都比較多，因此，需要給學(xué)生們提供足夠數(shù)量的實(shí)訓(xùn)崗位，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到平等的訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，還需要與相關(guān)的企業(yè)文化相融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也能受到企業(yè)文化的熏陶，從而更好的傳承工匠精神，為今后的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

3. 強(qiáng)化工匠精神師資隊(duì)伍

職業(yè)院校不同于正常的院校，因?yàn)樗染邆湔W(xué)校的特征，也具備職業(yè)院校的特征，對(duì)于教師的政治素養(yǎng)具有著很高的要求，同時(shí)，也要求教師具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要具備現(xiàn)代背景下的工匠精神，并把這種工匠精神通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)傳授給學(xué)生。中職院校數(shù)控專(zhuān)業(yè)的一些教師，一般都是通過(guò)企業(yè)實(shí)地參觀考察和參加各種各樣的培訓(xùn)來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)技能。如果遇到教師人才短缺的問(wèn)題，一般也都是通過(guò)招聘和引進(jìn)的方式來(lái)擴(kuò)大教師團(tuán)隊(duì)。近年來(lái)，數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教師每一年都會(huì)去到企業(yè)中，參與技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品研發(fā)以及技術(shù)革新工作，目的在于保持教師教育思想的先進(jìn)性和開(kāi)闊性與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)這樣的一系列的培養(yǎng)，數(shù)控專(zhuān)業(yè)已經(jīng)基本上形成了一支師德好、業(yè)務(wù)精、敬崗愛(ài)業(yè)、數(shù)量充足的師資團(tuán)隊(duì)。

4. 開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程

中職院校在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程的過(guò)程中，如果依然采用市場(chǎng)上那種很正常的教材，則很難滿(mǎn)足實(shí)際的教學(xué)需求，因此，一般需要結(jié)合實(shí)際的課程標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求，來(lái)開(kāi)展一些新的課程。

首先，數(shù)控專(zhuān)業(yè)需要結(jié)合實(shí)際的課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)計(jì)定位，通過(guò)校企合作的方式，來(lái)選擇一些既符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，又能很好的完成教學(xué)任務(wù)的產(chǎn)品，為生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供便利的條件。

其次，結(jié)合產(chǎn)品的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，來(lái)設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)課程，并按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際要求，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)項(xiàng)目，然后逐一的進(jìn)行開(kāi)展和實(shí)施，通過(guò)各個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，逐步的引導(dǎo)學(xué)生們理解并掌握教材上的知識(shí)和內(nèi)容。

最后，還可以把一些教學(xué)課程設(shè)計(jì)成專(zhuān)門(mén)的教材，通過(guò)這樣的方式，更加方便于學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都可以充分的運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，在這個(gè)過(guò)程中，就可以把這些教學(xué)內(nèi)容，放在數(shù)字化的平臺(tái)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考。實(shí)訓(xùn)課程的有效開(kāi)展，有利于傳承工匠精神，在新的時(shí)代背景下將工匠精神和教學(xué)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行融合。

三、 總結(jié)

中職院校數(shù)控專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，是傳授專(zhuān)業(yè)技能傳承工匠精神的重要載體，更是聯(lián)系生產(chǎn)的橋梁和紐帶，同時(shí)，也能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的完善以及人才培養(yǎng)模式的改革，符合現(xiàn)代化課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從而培養(yǎng)出一批具有工匠精神的現(xiàn)代化技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王昕，天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校。endprint