淺析小學美術教學的發展策略

高小玉

摘 要：美術是一門綜合了學生審美水平與動手實踐水平的藝術，是小學教學的重要學科之一。不僅如此，在學習美術的過程中，學生對周身事物的觀察水平也會有所加強。學生擁有了細致的觀察力，才會更加容易發現生活中的規律，發現人與人之間的復雜關系，這些對孩子的成長有著重要的保護作用。因此，學校應該重視小學生的美術教學，采取相關措施，促進美術課程的發展。本篇文章敘述的主要內容就是小學美術教學的發展策略。

關鍵詞：小學美術；教學；策略

一、從學校的角度

（一）完善基礎設施，營造學習氛圍

美術是一門藝術氣息濃厚的學科，所以學校應該注重美術教學環境的渲染，增加資金投入，完善基礎設施，美化教學環境。學校需要花費心思，對美術教室進行精心裝飾。例如，學校可以使用紙質的地板。由美術教師繪畫精美的圖畫，讓學生每走一步都能看到不同的畫面，而且教師可以用不同的顏料畫出不同風格的圖案。比如說，美術教師可以用水彩繪制卡通人物，或是電視里出現過的有情節的小故事，也可以畫一些素描，以自然為主題，繪制花草樹木，小動物等圖案。最后要注重細節，給紙板上添加封層，防止圖案褪色，保持地板干凈整潔。除了要在地板上要繪制圖案以外，教室的墻壁也應該精心裝修。學校應該增加投資，購買一些藝術作品，掛滿墻壁，同樣的也要選取風格多樣的作品除此之外，教室外的走廊可以安裝一些玻璃展板，將學生優秀的作品進行展示。美術教學可以培養學生的審美能力，所以學校不能僅限于采購一些繪畫作品，也要采購一些雕塑，手工藝術品等。將小件的藝術品放在玻璃箱內進行展覽，大件的雕塑作品就放置在教學樓附近，或是學校的門口等顯眼的位置。美化教學環境，使學生剛踏入美術教室之時就會產生一種對美好事物的贊嘆與感慨。教師再進行適當的引導，學生會更加容易對美術產生喜愛之情。總而言之，教學環境是影響教學質量的重要因素，尤其是美術這種藝術氣息濃厚，培養學生 “軟”實力的學科。

二、從教師的角度

（一）加強師生互動，提高課堂參與度

學生的學習離不開教師的細心指導，美術教學也是如此。美術是鍛煉學生操作水平的一門學科，同時也是一門難度系數很大的學科，教師需要和學生進行溝通，只有在了解學生思想的基礎上，才能幫助學生掌握相關的技巧來完成學生心目中的畫作。課堂上，教師需要和學生進行親密互動。比如說在進行簡單的剪紙教學時，教師可以通過展示自己的剪紙作品，向學生傳遞自己對剪紙的熱愛，然后向學生提問，在生活中孩子們都見過哪些圖案的剪紙，或者鼓勵學生向班級的其他學生分享一些和剪紙有關的趣事，調動學生的課堂積極性，為自己樹立和善的形象。只有教師在課堂上表現幽默，和善，學生才有勇氣向教師求助，勇于面對自己在美術學習中的缺點，最終得到糾正。也只有如此，學生才會和教師親密接觸，頻繁互動，活躍課堂氛圍，調動整個班級的積極性。

（二）組織合作學習，相互學習共同進步

美術需要學生具備良好的操作能力，能夠用手將自己心中所想的圖案勾勒在紙上。然而小學生的實踐水平不高，需要教師耐心的輔導。由于學生數量過多和課堂時間有限兩個因素的影響，教師不能對每一位學生都進行詳細的指導，這時，教師可以將學生進行分組，同學之間可以相互幫助，共同解決畫圖中出現的難題。比如說，在美術課上，有學生忘記帶彩筆，或是某支彩筆沒有墨水了，學生就可以向同組人員求助，借組員的彩筆完成作業。除此之外，同組成員可以分配工具的購買，減輕經濟壓力。比如說四人一組時可以安排兩名學生購買彩筆，兩名學生購買蠟筆等。既能減少學生的美術支出，又可以豐富美術課的工具。小組合作除了可以減輕學生的經濟負擔以外，還可以激發學生的創新能力與個性的發展。教師可以布置一個比較復雜的任務，比如說讓學生合作完成一張海報這種任務，至于小組之間誰是組長，如何分工就由學生自己決定。學生可以分配繪畫的具體內容，例如某個由四位學生組成的美術學習小組準備制作一張初春郊游圖。甲同學負責天空的繪制，包括藍天、白云、飛鳥等圖案，乙同學負責地面景物的繪制，包括花草樹木，河水游魚等，丙同學負責人物的繪制，包含學生隊伍，汽車等，最后由丁同學進行添加色彩，最終完成作品。四個人分工具體，相互合作，在進行策劃時，四個人的思想發生碰撞與磨合，比如說由誰來擔任組長，誰負責那一塊的任務等細節，都需要學生進行討論，商量出最合理的安排，不僅可以拉近學生與學生之間的友好關系，更是提高了作圖效率。

（三）適當給予指導，鼓勵實踐創新

每個人心中都有一桿衡量美的秤，在美術的教學中，學生們都有著自己獨特的視角，去評價一副作品的美與丑。也正是因為如此，學生在進行課堂練習時，會上交各種各樣的作品。同樣的作業要求，但是每個人的作品卻是完全不同的。比如說，教師布置學生畫大象這個動物，即使學生在開始作畫之前已經受到過教師的指點，但是每個人還是會在作圖中按照自己的思路增添一些內容或是減少一些細節。對于學生的奇思妙想，教師應該積極鼓勵而不是進行批評要求返工，讓學生在美術教學中，發現自己的創新能力，并且給予學生鼓勵，使學生能夠在以后的學習中學會自己獨立思考，堅持自己的觀點。

結束語

小學的美術教學不僅可以培養學生藝術素養，也可以起到鍛煉學生實踐能力的作用，一直以來就是小學教學的重要組成部分。然而，由于升學壓力的劇增，學校和家長也越來越重視文化課的教育，現如今小學美術教學的發展面臨著重大的挑戰。學校應該轉變思想，注重學生動手實踐能力和審美能力的培養，增加資金投入，打造優美的教學環境，激勵教師創新思維，采用新穎有趣的教學方式進行美術教育，提高學生學習興趣，促進美術教學健康發展。

參考文獻：

[1]陳美香.小學美術教學中學生創新能力的培養——交給兒童開啟美術之門的金鑰匙[J].菏澤學院學報，2014，36（S1）：169- 172.[2017-09-08].DOI：10.16393/j.cnki.37-1436/z.2014.s1.055endprint