淺談教學(xué)評(píng)價(jià)在初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用

沈潔

摘 要：初中美術(shù)課對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造能力的提高、想象力的擴(kuò)展、思想品德的熏陶等都有一定的影響作用，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用。教師必須想方設(shè)法提高美術(shù)課的教學(xué)效率，采取有效策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課。新形勢(shì)下如何有效開(kāi)展美術(shù)教學(xué)已成為教師探究的主要問(wèn)題。文章主要從教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、手段、形式及體系四個(gè)方面提出了初中美術(shù)教學(xué)開(kāi)展有效評(píng)價(jià)的策略，希望能對(duì)美術(shù)教學(xué)起到一定的積極影響。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué) 教學(xué)評(píng)價(jià) 運(yùn)用策略

初中美術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)水平的提高具有重要意義。本文在分析初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者的實(shí)踐與總結(jié)，主要從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)手段、評(píng)價(jià)形式和評(píng)定體系四個(gè)方面提出了初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施建議。

一、根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

初中美術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)必須從學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā)，不脫離學(xué)生的年齡和心理特征，不脫離學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平與生活經(jīng)驗(yàn)，不從藝術(shù)性考慮，更不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)度量學(xué)生作品。在學(xué)生參與評(píng)價(jià)時(shí)，教師要與其達(dá)成共識(shí)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)造性與個(gè)性：如內(nèi)容是否有情趣、是否顯示出對(duì)周?chē)挛锏牧粢馀c好奇、是否有一定的想象和個(gè)性成分。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因人而異，不管是誰(shuí)，不管作品的質(zhì)量如何，只要參與學(xué)習(xí)就能得到肯定與表?yè)P(yáng)。允許學(xué)生反復(fù)嘗試，作業(yè)講評(píng)后修改，教師對(duì)其作業(yè)應(yīng)給予新的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

二、采用多種評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

心理學(xué)家蓋慈說(shuō)：“沒(méi)有什么東西更能增加人滿(mǎn)足的感覺(jué)；也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力。”實(shí)踐證明，得分低、評(píng)價(jià)差的學(xué)生容易失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也差。所以，美術(shù)課除了通過(guò)開(kāi)展游戲傾向的活動(dòng)增強(qiáng)課堂趣味外，還要發(fā)揮好評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，及時(shí)在評(píng)價(jià)過(guò)程中樹(shù)立學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，使用這種激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方法也要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生而有所不同。對(duì)七、八年級(jí)的學(xué)生主要采用激勵(lì)贊揚(yáng)為主的方法，因?yàn)楦鶕?jù)他們的年齡特點(diǎn)，他們?nèi)菀踪澩蠋煹淖龇ā６鴮?duì)九年級(jí)的學(xué)生，則應(yīng)該慎用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，應(yīng)傾向于采用實(shí)事求是的方法，該批評(píng)的就要批評(píng)，不要采用模棱兩可的評(píng)語(yǔ)，因?yàn)樗麄円鸦揪邆浔鎰e優(yōu)劣、判斷是非的能力。如果評(píng)價(jià)不良，不但不能發(fā)揮作用，反而會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理，影響評(píng)價(jià)功能的發(fā)揮。同時(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，目標(biāo)要小，起點(diǎn)要低。對(duì)學(xué)生的感情態(tài)度、創(chuàng)造性思維、合作精神等行為出現(xiàn)時(shí)要及時(shí)予以反饋。評(píng)價(jià)的方法也應(yīng)根據(jù)不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容而定，可用量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。不能量化的部分，可采用描述性評(píng)價(jià)、課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)等多種方式。如：學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，就可以打分、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)或根據(jù)作業(yè)反映的突出優(yōu)勢(shì)蓋章，也可按班級(jí)或年級(jí)舉行小型的展覽；或建立成長(zhǎng)記錄袋；或讓學(xué)生制做作品集等來(lái)反映學(xué)生多方面的的優(yōu)勢(shì)。在美術(shù)成績(jī)的評(píng)定中，作業(yè)也不應(yīng)是唯一的依據(jù)，可以用試卷、作業(yè)加其他資料結(jié)合在一起進(jìn)行評(píng)定。無(wú)論采用哪種形式，評(píng)價(jià)一定要有明確的目標(biāo)，客觀(guān)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)結(jié)論。要通過(guò)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生能客觀(guān)的認(rèn)識(shí)自己的習(xí)慣，提高他們的反省能力。從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

三、采用多種評(píng)價(jià)形式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，教師是課堂的主人，有絕對(duì)的課堂控制力，學(xué)生一般沒(méi)有話(huà)語(yǔ)權(quán)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，多數(shù)都是教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師是課堂評(píng)價(jià)的統(tǒng)治者。在新形勢(shì)下，按照素質(zhì)教育和新課改的理念，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，按照這種觀(guān)念，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該有學(xué)生評(píng)價(jià)，有效的評(píng)價(jià)應(yīng)該是教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)等形式，教師在活動(dòng)評(píng)價(jià)中只起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。在學(xué)生自評(píng)中，學(xué)生可以從作品構(gòu)思、畫(huà)中圖例等方面進(jìn)行自我闡述和評(píng)價(jià)，并且在評(píng)價(jià)中展示自我，反省自我，進(jìn)而取得進(jìn)步。師生共評(píng)，教師選擇具有代表性的學(xué)生作品，讓學(xué)生對(duì)其先進(jìn)行評(píng)價(jià)，將個(gè)人的審美與認(rèn)知表現(xiàn)出來(lái)，教師再因勢(shì)利導(dǎo)，給予引導(dǎo)，批評(píng)指正，幫助學(xué)生構(gòu)建自主意識(shí)，提高審美能力。

四、革新評(píng)價(jià)思想，構(gòu)建綜合性的評(píng)定體系

初中美術(shù)新課標(biāo)把美術(shù)評(píng)價(jià)分成“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”、“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中要改變以往單純依據(jù)分?jǐn)?shù)評(píng)定的思想，構(gòu)建綜合性的評(píng)價(jià)體系。按照相關(guān)要求，初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該采用日常評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式給予評(píng)定。在評(píng)價(jià)體系中，以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹鳎谀y(cè)試為輔，構(gòu)建包含基礎(chǔ)知識(shí)、欣賞評(píng)述、日常作業(yè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律等內(nèi)容的綜合評(píng)價(jià)體系。

結(jié)束語(yǔ)

在美術(shù)教學(xué)中有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能使課堂教學(xué)效率提高，掌握好教學(xué)評(píng)價(jià)有助于改善美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，初中美術(shù)老師要站在學(xué)生全面發(fā)展的立場(chǎng)上，制定合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立尋找解決辦法，減少學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。因此，老師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)積極尋找多種教學(xué)評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行客觀(guān)科學(xué)的評(píng)價(jià)，同時(shí)要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)觀(guān)念，做到以學(xué)生為本，這樣可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的審美能力，拓寬學(xué)生的視野，發(fā)掘自身的潛能。

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