小學數學教學中學生創新能力的培養

摘 要：數學是小學生學習其他學科的基礎條件，也是小學階段的教學重點，在小學數學課堂中，如何鍛煉學生的創新能力，是一個難點和重點問題。本文就小學數學教學中孩子們創新能力的培養必要性與對策進行分析。

關鍵詞：小學數學；創新能力；培養

創新是一個國家、一個民族發展的原動力，隨著經濟的發展與時代的變革，人們對于教育事業也提出了更高的要求，小學生是祖國的花朵，他們正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重點階段，在這一時期，加強小學生創新能力的培養不僅對他們小學階段的學習有益，對于后續的成長也具有積極作用。

一、 創新課堂環境，提供創新氛圍

學生創新能力的培養離不開輕松、和諧、愉悅的數學氛圍，在小學數學課堂上，教師應該致力于為小學生創設創新性的課堂環境，讓學生沒有壓力的進行學習，大膽的想象，從多個角度分析問題、解決問題，開動腦筋，打破權威，勇于質疑。教師的課堂用語要準確、精煉、生動、形象，對知識的講解要深入淺出，富有感情；在教學中可以通過實物模型、掛圖、多媒體軟件及幻燈片等直觀教具和現代化教學手段，營造輕松愉快的課堂氛圍，引發學生產生濃厚的學習興趣；在教學中，教師要激發學生的好奇心，對學生的任何想法都要給予鼓勵，肯定學生的“敢想”精神；引導學生通過自己的主動思考獲取知識，讓學生體會到學習的樂趣，并和學生一起分享解決問題時的快樂。

如，在講解關于“算術加減法”的相關知識時，很多學生由于初次接觸這些知識，在學習起來存在疑問，為什么到了十就需要進一位呢？為了幫助學生解決這一問題，可以引導他們大膽地進行思考，從多個角度探索問題的解決方式，在學生解決難題的過程中，開拓了他們的思維，讓他們更好的明白了進一位的原因。

為了鼓勵學生勇敢的創新，教師還要轉變傳統的思想觀念，與學生站在平等的位置上，主動深入到學生群體中，與他們一起來探索，鼓勵學生大膽地表達自己，對于學生天馬行空的想象，教師要少批評、多鼓勵，尊重學生的想法，允許學生表達不同的聲音。這是培養創新性人才的客觀要求。

二、 利用數學游戲，鍛煉學生創新意識

小學階段的孩子活潑好動，十分熱衷游戲，枯燥乏味的教學模式往往讓他們感到壓抑不已，因此，在數學課堂上，可以引入游戲教學法，讓學生在歡快的游戲氛圍中培養自己的創新能力。

如，在關于“數學混合運算”這一知識的教學中，可以將學生進行分組，組織大家按照順序來參加“傳球大賽”，教師提前準備卡片，每個卡片上寫出一個數學算式，放在一個箱子中，讓學生排好隊，分別來抽取卡片進行答題，依次往后……看看哪個小組答得又快又好，這種方式可以幫助學生鞏固數學課堂中獲取的知識，也考慮到了孩子們的愛玩天性，實現了寓教于樂，對于學生創新意識的提升大有裨益。

三、 保護好小學生的數學創新思維

在學習數學的過程中，學生常常會存在一些奇怪的疑問，如鐘表的指針為什么只有秒針一直在轉？分針和時針為什么轉得很慢？有的學生為了尋找答案，會拆開家中的鐘表來觀察，這是學生好奇心的一種重要表現，作為教師，要保護好學生的好奇心，這是學生創新能力的培養源泉。小學階段的孩子，開始接觸到了比幼兒時期更為廣闊的社會，對于很多東西都充滿好奇心，面對學生提出的千奇百怪的數學問題，教師要耐心的回答，引導學生自己來尋找答案，鼓勵學生實現自我創新。

如，在學習長方形和正方形時，很多孩子們搞不清楚長方形和正方形的差別，此時，即可讓學生在以上白紙上作畫，畫出他們心中的“房子”，“房子”中要包括長方形與正方形，這種繪畫的方式充分開動了學生的大腦，激發出了學生的創新意識，讓他們對正方形、長方形產生更加系統、全面的了解，這也是培養學生創新能力的一個有益渠道。

四、 創新教學方法，提高創新水平

在小學數學新課程改革標準的推進下，小學數學教學方法面臨著改革的困境，要鍛煉學生的創新能力，必須要采用創新型的教學方法，如啟發式教學法、設疑式教學法等等，這些新型教學方法的應用可以活躍課堂教學氛圍，鍛煉學生的創新思維能力。

如，在“運算定律”中“加法定律”的教學時，就可以使用啟發性教學法，引導學生想一想加法交換定律與減法交換定律的差別，再舉出例子。在教師的引導和啟迪下，學生就會主動思考，找出加法定律與減法定律的差別，思考小括號的作用，讓學生通過自己的努力來獲取答案，這既是一種學法鍛煉，也有助于學生創新能力的發展。

培養學生的創新能力是當前小學教學的重要課題，也是素質教育的重要組成部分，對學生的全面發展具有重大而深遠的意義。因此教師要改變教學方法，積極營造輕松愉快的課堂氛圍，增強學生的創新欲望，從而為培養學生的創新能力奠定基礎。

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作者簡介：葉海映，福建省寧德市屏南縣光華小學。endprint