高職院校“證券投資分析”課程“五位一體”實(shí)踐教學(xué)模式初探

【摘要】《證券投資分析》是一門理論和實(shí)踐都要求較高的課程。學(xué)生一方面要掌握基本分析以及技術(shù)分析的理論及方法，還要充分的將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐才能更好的理解，掌握運(yùn)用知識。為了讓學(xué)生更好的理解，特別是學(xué)會應(yīng)用理論知識，必須對傳統(tǒng)的課堂進(jìn)行重構(gòu)，打造理實(shí)一體化課堂，同時(shí)優(yōu)化現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式。“五位一體”實(shí)踐教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生實(shí)踐能力，取得了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】證券投資 五位一體 實(shí)踐教學(xué)

《證券投資分析》是一門理論和實(shí)踐都要求較高的課程。學(xué)生一方面要掌握基本分析以及技術(shù)分析的理論及方法，還要充分的將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐才能更好的理解，掌握運(yùn)用知識。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，如果教師千篇一律的傳授理論知識，學(xué)生想獲取知識的愿望以及掌握知識運(yùn)用知識的能力都會降低，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生學(xué)完課程甚至看不懂K線圖的情況出現(xiàn)。為了讓學(xué)生更好的理解，特別是學(xué)會應(yīng)用理論知識，必須對傳統(tǒng)的課堂進(jìn)行重構(gòu)，打造理實(shí)一體化課堂，同時(shí)優(yōu)化現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)方法。

筆者在證券與期貨專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐過程中，總結(jié)出了“角色互換、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、課崗對接、競賽貫穿、過程考核”相結(jié)合的“五位一體”實(shí)踐教學(xué)方法，此種方法的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生實(shí)踐能力，取得了良好的教學(xué)效果。

一、“五位一體”實(shí)踐教學(xué)方法的理論及現(xiàn)實(shí)意義

（一）現(xiàn)實(shí)意義

《證券投資分析》作為培養(yǎng)證券投資應(yīng)用型人才的一門主要課程，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，目前已基本形成了共識，但在具體實(shí)踐教學(xué)中仍出現(xiàn)一些亟待解決的問題。一是，校外實(shí)習(xí)難以接觸核心業(yè)務(wù)。二是，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)需求存在較大差距。三是，學(xué)生的主動性與積極性不高，實(shí)踐教學(xué)過程交流少。四是，師生間的信任度較低。五是，實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間集中，且方法多樣性不足。如何提高學(xué)生的證券投資水平，還只有通過深入改革校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式這一條路來解決。

（二）理論意義

形成一套完整具有可復(fù)制性的實(shí)踐教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容緊密銜接，講授與實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，教室、實(shí)訓(xùn)室及模擬賽場高度融合，專業(yè)知識、操作技能與比賽對抗相互掛鉤，課程崗位零距離對接。

二、“五位一體”實(shí)踐教學(xué)方法的目標(biāo)

一是，在課堂上打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師包講的局面，嘗試讓學(xué)生上講臺“講課”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

二是，讓學(xué)生更好地在證券投資實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)掌握證券投資分析的相關(guān)理論知識，實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐推進(jìn)教學(xué)，以能力培養(yǎng)推動專業(yè)學(xué)習(xí)的目的。

三是，活躍校園文化生活，推進(jìn)第二課堂建設(shè)，讓學(xué)生在金融模擬投資實(shí)踐中體驗(yàn)金融的魅力和金融交易的樂趣，感悟證券交易過程中的巨大風(fēng)險(xiǎn)，磨煉自己敏銳的觀察力，敏捷的操作能力。

四是，通過在課程講授過程中搭建模擬競賽平臺，將“教、學(xué)、賽”三者有機(jī)結(jié)合，達(dá)到讓學(xué)生在模擬中鍛煉，在鍛煉中積累，在積累中總結(jié)，在總結(jié)中收獲的良好效果。

五是，依據(jù)證券行業(yè)通行規(guī)范，把崗位工作任務(wù)、流程、技能、規(guī)范以及企業(yè)文化融入到相關(guān)教學(xué)實(shí)訓(xùn)模塊，突出培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力。

三、“五位一體”實(shí)踐教學(xué)方法的內(nèi)容

（一）角色互換

新課讓學(xué)生先講，能夠激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲望，喚起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。可以極大地調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。能使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高。老師在學(xué)生敘述的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)評和引申，更容易被理解和吸收。

（二）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

改變以往理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練分離的做法，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和證券實(shí)時(shí)行情引入課堂，使學(xué)生可以利用證券交易系統(tǒng)進(jìn)行訓(xùn)練，立刻實(shí)踐學(xué)到的理論知識，有利于學(xué)生投資能力的提高。

（三）課崗對接

依據(jù)證券行業(yè)通行規(guī)范，把崗位工作任務(wù)、流程、技能、規(guī)范以及企業(yè)文化融入到相關(guān)教學(xué)實(shí)訓(xùn)模塊，突出培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力。

（四）過程考核

改變期末筆試為主的考試形態(tài)，采用過程考核有利于學(xué)生掌握各個(gè)環(huán)節(jié)的理論與技能要領(lǐng)，也可以讓教師動態(tài)掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力狀況，適時(shí)調(diào)整或改進(jìn)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，做到因材施教。

（五）競賽貫穿

在課程講授的過程中，組織學(xué)生參加證券模擬交易比賽，一是參加為期較長的行業(yè)模擬比賽，例如和訊網(wǎng)，同花順模擬平臺的比賽，鼓勵(lì)學(xué)生與民間高手交流。二是，將學(xué)生按三人一組分成不同的小組，利用大智慧手機(jī)APP平臺，組織班內(nèi)對抗賽，每組三人分別擔(dān)任操盤手、策略分析師、風(fēng)控師的角色。并在比賽期間定期舉行宏觀經(jīng)濟(jì)、公司估值、技術(shù)選股等專題交流活動。此種方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，同時(shí)也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識。

四、“五位一體”教學(xué)模式的效果保障

為了保障教學(xué)的順利開展，設(shè)計(jì)了一套行之有效的保障機(jī)制。

一是，小組教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。按照目前班級人數(shù)50～60人的規(guī)模，如果讓每一個(gè)同學(xué)都上臺，可能會擠占過多的教學(xué)時(shí)間，如果把同學(xué)分成小組，則會給學(xué)生更多的展示的時(shí)間和機(jī)會。按照筆者的實(shí)踐，小組人數(shù)不宜過多和過少，一般在5個(gè)人左右效果最佳，而且要男女生搭配，小組長要選擇有積極性的學(xué)生。設(shè)置兩名課代表，負(fù)責(zé)不同的小組，構(gòu)建競爭機(jī)制，同時(shí)負(fù)責(zé)出勤考核、成績記錄、任務(wù)傳達(dá)、問題反饋、疑問解答等等。

二是，充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺對學(xué)生進(jìn)行管理。傳統(tǒng)課堂不斷受到手機(jī)的困擾，學(xué)生玩手機(jī)的現(xiàn)象無法有效杜絕，如果讓學(xué)生利用手機(jī)作為工具參與到課堂教學(xué)中來就能有效解決這個(gè)問題。筆者在進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)的過程中，采用了超星“學(xué)習(xí)通”平臺進(jìn)行學(xué)生的課堂管理，效果較好。

三是，增加激勵(lì)機(jī)制。第一，提高實(shí)踐在最終考核中的比重。改變以往教學(xué)中一卷定優(yōu)劣的做法，加大實(shí)踐能力，日常表現(xiàn)等在最后考核中所占的比重，這樣能充分激發(fā)學(xué)生參與日常教學(xué)的積極性，同時(shí)也有利于學(xué)生理實(shí)一提能力的培養(yǎng)。第二，免試評優(yōu)機(jī)制。給予在上臺匯報(bào)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生以及在模擬操作中獲得前三位的同學(xué)給予綜合測評優(yōu)異的成績，而且可以不參加期末考試。免試優(yōu)秀是一種較大的榮譽(yù)和精神激勵(lì)，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)的動力。

參考文獻(xiàn)

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[2]李剛，鞠佳，基于移動終端開放式模擬的證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2017（03）.

作者簡介：胡明琦（1985-），男，漢族，上海人，講師，供職于貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工程系，研究方向：農(nóng)村金融研究。endprint