小學數學“實踐與綜合應用”的教學生活化研究

趙秋紅

摘 要 在新課程改革背景下，小學數學教學體系發生了一定的變化，傳統僵化教學模式被打破，部分開放性和拓展性較強的教學內容逐步引入到教學實踐活動中，對小學數學改革工作的順利推進和學生綜合素質的培養產生了一定的影響。本文從小學數學“實踐與綜合應用”教學入手，對教學生活化進行了適當的研究和分析，希望能夠為小學數學改革提供相應的參照。

關鍵詞 小學數學 “實踐與綜合應用” 教學實踐 生活化

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

數學教學與學生的生活存在緊密的聯系，教師在教學實踐中探索數學教學和學生生活的有機結合，能夠最大限度的發揮數學教學的優勢，促進學生解決問題能力的培養和邏輯思維能力的形成。特別是針對小學階段數學教學中“實踐與綜合應用”教學環節，教師聯系生活組織開展教學活動，能夠促進實踐教學的落實和學生數學綜合素質的培養，對學生深入學習數學知識產生著至關重要的影響。

1當前小學數學“實踐與綜合應用”教學現狀

對小學數學“實踐與綜合應用”教學活動進行分析，發現隨著課程改革的逐步深入和新課程標準的貫徹落實，小學數學教師也在新課程思想的指導下積極探索相應的教學改革措施，希望能夠逐步改善教學現狀，促進學生數學綜合素質的培養，為學生取得理想的數學成績提供相應的保障。但是不可否認的是，縱觀當前小學數學教學現狀，在“實踐與綜合應用”環節仍然存在一定的問題，教學開放程度不高，實踐空間有待進一步拓展，嚴重影響了“實踐與綜合應用”作用的發揮和學生數學綜合素質的培養。如教學方法單一、教學趣味性不足、教學活動缺乏與學生生活實際的聯系、難以調動學生的原有生活經驗、學生課堂參與度偏低等，都嚴重制約了學生的學習，不利于學生深入探索數學知識和數學知識在生活中的應用，甚至一度造成數學教學出現了片面化的情況。因此在當前社會背景下，十分有必要對數學“實踐與綜合應用”教學環節進行改革創新，積極探索教學優化措施，爭取在未來的教學實踐中可以逐步發揮出“實踐與綜合應用”教學的作用，實現對學生數學學習能力的強化和數學綜合素質的培養。

2逐步推進小學數學“實踐與綜合應用”教學生活化的措施

針對當前小學數學“實踐與綜合應用”教學存在的問題，新時期要想促進“實踐與綜合應用”教學作用的發揮，讓學生積極主動的參與到教學實踐環節，切實提高“實踐與綜合應用”教學效果，就應該聯系小學生的學習情況和學習規律，積極探索將“實踐與綜合應用”教學與小學生生活實際相結合的措施，促進“實踐與綜合應用”教學活動的生活化，為學生數學綜合素質的培養創造良好的條件。

2.1課程導入環節的教學生活化

課程導入在教學活動中發揮著至關重要的作用，高質量的課程導入能夠有效吸引學生的注意力，促進學生學習興趣的激發，為學生深入學習相關數學知識提供相應的保障。因此在探索“實踐與綜合應用”環節教學生活化的過程中，應該注意聯系學生的生活實際，對教學導入環節進行改革創新，凸顯教學導入環節的生活化，做好教學準備工作，為課堂教學活動的全面優化奠定基礎。

例如在人教版一年級下冊（86-87）“小小商店”方面“實踐與綜合應用”教學活動中，教師為了對教學導入環節進行優化創新，就可以引入生活化教學情境，完成情境導入活動，為學生學習這部分知識作出正確的引導。在具體教學實踐過程中，教師可以使用多媒體視頻向學生播放生活中“小小商店”中人們使用人民幣購物的視頻，并在視頻中對使用人民幣的情況進行凸顯，讓學生對人民幣的使用形成初步的認識。在此基礎上，教師組織學生聯系視頻以及個人生活經驗，對“小小商店”中使用人民幣場景加以模擬，在此基礎上，教師引入具體的教學內容，不僅要注意引導學生形成正確的人民幣使用意識，還需要對學生的金錢觀加以強化，為學生細化理解人民幣知識、掌握人民幣的應用技巧創造良好的條件。

2.2課堂教學活動的生活化

課堂教學活動是小學數學教學的核心組成部分，在教育實踐中，教師針對“實踐與綜合應用”教學環節組織開展課堂教學活動，也需要引入生活化教學思想，提高“實踐與綜合應用”教學效果。

如針對人教版小學三年級上冊（118-119頁）擲一擲方面的“實踐與綜合應用”板塊，教師在教學實踐活動中就可以聯系實際組織開展教學活動，促進學生計算能力和統計能力的培養。如教師可以組織學生聯系生活，自己制作骰子，可以使用橡皮泥、水果等，然后教師要求學生完成擲一擲活動，并且將游戲活動結果記錄下來，對結果進行分析。這樣“實踐與綜合應用”教學生活化明顯增強，并且教學活動的趣味性和生動性進一步提高，學生能夠積極主動的參與到教學活動實踐中，對學生實踐能力和應用統計知識解決生活中實際問題的能力產生著一定的積極影響。

2.3課外實踐活動中的生活化

在課外實踐活動中，教師也可以組織學生參與“實踐與綜合應用”的學習，并探索生活化教學策略，促進教學質量的全面提高。在此過程中，需要注意的是，課外實踐活動本身往往表現出一定的生活化特征，因此為了保證教學質量，避免過于重視生活化影響學生對數學知識的學習，教師在探索“實踐與綜合應用”課外實踐的過程中，應該注意把握生活化的程度，探尋課堂教學和生活化教學的平衡點，進而有效提高教學效果，為學生數學學習創造良好的條件。

3結語

綜上所述，在對小學數學“實踐與綜合應用”板塊教學活動進行改革創新的過程中，積極探索生活化教學活動，能進一步促進教學質量的提高和學生數學綜合素質的培養，對學生學習數學知識也產生著至關重要的影響。所以在本次研究工作中將“實踐與綜合應用”生活化教學作為研究對象，具有一定的現實意義，值得進行深入的分析和解讀。

參考文獻

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