“繪”讀、“繪”思、“繪”想：給閱讀插上“繪”飛的翅膀

摘 要：隨著繪本故事的日益流行，繪本故事的教學也已成為小學英語教學中的一種常見又不可或缺的輔助教學手段。在低年段英語教學過程中，有效地將繪本與英語教材相結合能有效激發學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，幫助孩子們接觸到純正的英語發音，學習有趣的西方文化。同時，還有助于鞏固復習教材中所學習的內容。基于以上幾點，我開始嘗試了低年段繪本故事與教材相結合的教學與探索。

關鍵詞：繪本故事；英語；教學

一、 低年段繪本故事

在選擇繪本時，首先應當以國家課程標準中提出的基礎教育階段英語課程的任務為導向選擇符合學生年齡和心理特點的繪本故事；其次，低年段的孩子對一切都充滿著新鮮感，喜歡閱讀插圖顏色亮麗，內容豐富，語言簡短，韻律性強的故事。因此，在選擇時要注重故事的整體性和趣味性。另外，故事的尾頁都附有相應的主題，練習和詞匯表，教師在選擇時要根據學生已有知識水平結合教材目錄中相關主題進行整合來選擇難度適中的繪本。

二、 拋磚引玉，“繪”激起學生課堂興趣

在教學過程中，我們常傾向于用歌曲，游戲，動畫等導入來warm up。若是教師們選擇一本與該課時內容相關的繪本進行導入的話，一定會更具創新地激起學生們說和閱讀的欲望及興趣。例如，在教授蘇教版牛津教材一年級上Unit 7 I can dance 時，教師可以選用美國《芝麻街》出品的少兒繪本讀物 I can do it來導入。借用故事中小朋友們做的幾件有趣的事情從而引出dance的主題。……