淺議初中英語課堂教學(xué)中合作式教學(xué)模式的實(shí)踐探討

摘 要：課堂是學(xué)生獲取英語知識(shí)，培養(yǎng)英語使用能力的主要途徑以及陣地。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，為了有效地提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率以及積極性，為了更好地讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)，根據(jù)當(dāng)前初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，老師要逐漸采用新的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)英語的魅力，并且能夠在英語合作學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟到團(tuán)結(jié)合作的重要性。新時(shí)期，初中英語老師只有不斷探索新的教學(xué)模式，才能夠使得初中的英語教學(xué)質(zhì)量有所提高，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所突破。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；方法；效率；興趣

課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生英語運(yùn)用能力的主要陣地。合作式教學(xué)模式符合新時(shí)期英語教學(xué)的要求，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有促進(jìn)作用。合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在英語課堂上，能夠通過小組合作等形式積極自主地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，并且在課堂上學(xué)生以小組為單位進(jìn)行成果的展示以及表現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生為中心，通過活動(dòng)的形式使得學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考，自主地參與到英語的課堂學(xué)習(xí)中。合作式教學(xué)模式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們英語的課堂學(xué)習(xí)效率。下面我簡(jiǎn)單談?wù)劗?dāng)前初中英語教學(xué)中存在的問題以及落實(shí)初中英語課堂教學(xué)中合作教學(xué)模式的方法策略。

一、 當(dāng)前初中英語教學(xué)種存在的問題

提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的前提是要發(fā)現(xiàn)問題，能夠清楚地知道當(dāng)前英語教學(xué)中所存在的問題，正視教學(xué)中的不足并且加以改正才能夠有效地提高教學(xué)效率。在新課標(biāo)理念的引領(lǐng)下，雖然初中英語教學(xué)方式有了一定的改善，但是仍沒有從根本上擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛。很多英語老師在英語課堂上忽略了學(xué)生的主體作用，通常以老師講為主，學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)不足，學(xué)生在課堂上互動(dòng)的機(jī)會(huì)更是少之又少。英語是一門語言學(xué)科，如果沒有足夠的機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己，去開口講這門語言，那么學(xué)習(xí)效率也就無法突破。很多英語老師更多地重視檢查學(xué)生背單詞背課文的情況，忽略了學(xué)生英語的實(shí)際運(yùn)用情況，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不高，被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，最終使得初中英語的課堂教學(xué)效率不夠理想。只有將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，給予學(xué)生足夠多的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，才能夠有效地提激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生們積極主動(dòng)地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

二、 落實(shí)初中英語課堂教學(xué)中合作教學(xué)模式的方法

（一） 恰當(dāng)?shù)亟M建小組合作模式

小組合作學(xué)習(xí)是合作教學(xué)模式的重要方法，老師要恰當(dāng)?shù)亟M建小組合作模式，恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行分組，能夠?qū)τ⒄Z合作模式學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。小組分配關(guān)鍵注意到以下幾點(diǎn)：首先，小組成員分配要合理，每個(gè)小組之間的成員分配要均勻，強(qiáng)弱并存，小組之間不可以存在太大的差距。例如，每個(gè)小組成員分配組成均為一半英語成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生一半成績(jī)不理想的學(xué)生。其次，倡導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中能夠組成幫扶模式，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生主動(dòng)幫助成績(jī)不太理想的學(xué)生，并且在小組任務(wù)中，鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，每個(gè)人都必須承擔(dān)一定的任務(wù)。最后，小組之間可以進(jìn)行互評(píng)，通過小組互評(píng)使得小組之間維持良好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系以及學(xué)習(xí)關(guān)系。讓學(xué)生在這種互評(píng)過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且及時(shí)改正。恰當(dāng)?shù)亟M建小組合作模式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)就是力量的真正含義。

（二） 老師更新教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛

要想提高初中英語課堂教學(xué)的效率，老師要更新教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上的主體地位。新課標(biāo)理念下的教育更多地重視學(xué)生的主體地位以及學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。老師要擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，在課堂教學(xué)中將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生擁有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。例如，在講英語課文的時(shí)候，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課文朗讀展示，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成一篇課文的翻譯，而不是直接進(jìn)行課文的講解翻譯，讓學(xué)生強(qiáng)制記憶。老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提高，并且能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中正確客觀地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與弱點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)效率。

（三） 巧妙設(shè)置課堂教學(xué)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。所以在英語的課堂教學(xué)中，老師要巧妙地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中英語課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，老師必須要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生們的興趣愛好進(jìn)行問題的設(shè)置。問題的設(shè)置既要符合教材的內(nèi)容，同時(shí)也要能有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)問題的設(shè)置難度要適中，讓學(xué)生獨(dú)自面對(duì)會(huì)感到些許困難，但是能夠通過小組的共同努力解決，以確保學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，最終提高初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

在初中英語課堂教學(xué)中合作式教學(xué)模式能夠有效地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，同時(shí)能夠讓學(xué)生擁有更多的表現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)。合作式學(xué)習(xí)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。初中英語老師要合理地利用合作教學(xué)法進(jìn)行英語的教學(xué)，巧妙地設(shè)置課堂教學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

張淼，江西省南昌市，南昌大學(xué)附屬中學(xué)紅谷灘分校。endprint