高中生物教學中如何激發學困生的學習興趣

摘 要：學困生是每個教師教學工作中遇到最棘手的問題之一，新常態的理論指導下，想要調動學困生學習的積極性，就應當把學困生作為學習的“主體”進行展開分析。不少學困生默默無聞，也是教師心目中的“乖乖仔”，但是學習壓力卻十分大，因此，教師要根據學困生的特點進行針對性的激發學困生的學習愛好。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣才是學生最好的老師，調動學困生學習生物的積極性，要根據學困生的學習需求，以學促教，多關心，多指導。在興趣引導的基礎上，支撐學生不斷進步。想要成為學困生刻苦專研的不竭動力，就應當從多角度激發學生的興趣愛好開始。

關鍵詞：高中生物；激發；學習興趣

一、 講好第一堂生物課

1. 上好第一堂生物課

俗話說：“好的開始是成功的一半?！痹诘谝粓錾镎n剛剛開始的時候，講的好與壞，在很大程度上，就像認識一個人，要把這門功課的“身世”及其“性格”詳細的介紹給大家，讓學生對這門學科產生濃厚的興趣和親切感。所謂的介紹并不是介紹什么是生物？生物的主要內容是什么？這樣并不能激起學生的興趣，因此，生物的第一堂課，教師要爭取時間把生物的孕育、誕生、發展介紹給學生，并啟迪學生探索更為神秘的一面，增強學生的好奇心。當然，在上課的同時，教師要多觀察學生的眼神，是否已經產生共鳴。

2. 做好第一次生物實驗

生物學是一個實用性較強的學科。幾乎所有的生物理論都是生物學家在實驗中得出來的結論。因此，實驗在高中生物學習時，一定要注重啟發和引導，讓學生對實驗產生好奇心，并迫切地想要了解到實驗的結果。一方面讓學生認識到不能在短時間內設計出正確的實驗也是在情理之中，另一方面讓學生明白站在前面科學巨人肩膀上進行生物學的探索是多么幸運的事情。

3. 樹立學生的自信心

俗話說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼?，在平時的學習過程中，教師簡單的提醒、表揚、肯定的延伸、關心的話語、生活關注，都可以激勵學困生的學習，樹立學困生的信心。

二、 教師在潛移默化中影響學困生的興趣培養

蘇霍姆林斯基：“教育者的愛護和關注在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象?！苯逃_實是愛的工程和事業。教育者的愛不同于其他的愛，他高于母愛，大于友愛，在這樣一個沒有血緣關系的愛中，他不講究回報，是無私的和廣泛的，同時也是神圣的。學生一旦感受到了這份愛，就會產生“親其師，信其道”的現象。換句話說，愛屋及烏就是這個道理。熱情是可以傳遞給一個人的，在教學的過程中，只有保持積極樂觀的心態，進入一種好的狀態，學習質量才會在很大的程度上得到提升。此外，教師每一個鼓勵的眼神，溫柔的微笑，到位的手勢，豐富的科學教學，都會成為學困生良好的“范本”。

三、 多元化的課堂開展方式促進學困生學習興趣提升

首先，課堂是展開教學的主要陣地，教師傳授知識，改變學困生學習方式，要從興趣入手，改變學困生原有的僵化模式和思路，并對新知識和新常態進行引導和研究，把學困生帶到另外一種學習層次，創造一種生動活潑的課堂展開過程。

其次，生物發展過程中會有很多幽默和勵志的故事和小說來激勵學困生，增強學困生學習生物的積極性，增加學困生對知識的沉淀。在生物學發展的過程中，充滿數不勝數的科學案例和千奇百怪的趣味故事，通過故事的形式傳授給學困生，這樣更容易激發學困生求知欲望，創設更加活躍，更加民主，更加和諧的教學環境。

再次，在教學的過程中，教師除了傳授基本的理論知識以外，還需要引導學困生主動觀察生物和分析生物現象，以實驗帶動學困生的積極性。多年的教學經驗告訴我們，生物教學要注重貼近生活和時代的最前沿，這樣學生才能從關心身邊的事情開始來研究生物。比如：歷史上引起大家慌亂的病毒，艾滋病毒、SARS病毒等，這些病毒的起源、發展和變異到最后人類如何進行控制，都和什么有關聯？是什么原因產生的這樣強大的病毒？同時教師還需要把實驗和生物結合起來，讓抽象難懂的生物更加具象化，并加強學困生知識的沉淀，同時還可以以小組探討的形式，進行實驗性和創新性的實驗，進一步拓展生物課外知識。

接著，隨著“微”世代的來臨和“可汗學院”的引入，翻轉課堂成為了一種顛覆傳統教學手段的方式。課堂上，生物教師可以利用“先入為主”的方式，讓學困生自己出題當老師，接著根據出題，通過小組討論或者查閱資料等方式進行解決問題。針對于簡單的知識點，生物教師也可以讓學困生進行講解，結束以后讓其他學生對其進行補充，最后，生物教師對沒有講到的知識點進行優化和拓展。不僅可以提高學困生的積極性，還提高了學生的自學能力、創新能力和解決問題能力。

最后，新課標的改革推動下，自主學習，終身教育，成為了生物學習的目的和重點。自主學習的能力不僅需要注重教育的目標，還需要學困生獲取知識，發展技能，最大限度地提高學習效率。只有擁有自主學習、獨立思考、創新能力這樣才能擁有學習的動力，讓學困生根據自身的實際情況進行制訂學習計劃，宏觀的把握好學習的進度和內容，調節自己的情緒和心態，實現自己每一個階段的學習目標。

四、 總結

提高學困生學習興趣的方法有很多種，比如：游戲法、野外探索法、科研項目法、學科交叉法……同時，生物是一門應用性很強的學科，高中生物教師可以利用生活中的各種現象，進行生物實驗，調動學困生的好奇心，增強學困生的求知欲望。除了生物實驗等資源整合以外，教師還可以利用高科技的信息手段進行教材內容上到實驗上的整體性整合，烘托教學的氣氛，提高教學的質量，增強學困生學習生物的興趣和欲望。把學困生的整體素質向能力、情感、價值觀上的“三維度”目標推進，從中增強生物學習的趣味性，讓學困生享受到知識的海洋中，促進學生全面發展。

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作者簡介：孫媛麗，吉林省延邊朝鮮族自治州，吉林省安圖縣第二中學。endprint