切中肯綮，辨證施治

高志臣

摘要：微課在中小學語文教學過程中的應用能有效提升語文課程的教學效果，本文將針對現階段微課教學在我國中小學語文課堂中的應用現狀進行分析，進而結合現存問題提出具體解決辦法。

關鍵詞：中小學；語文；微課；教學

隨著我國教育體系的不斷完善，各類新型教學理念及教學辦法也在這一過程中得到了更為廣泛的應用，本文所討論的微課教學就是其中之一。結合現有數據來看，微課在語文課堂上的應用能在有效提升學生參與度的同時保證教學效果，但另一方面，這一教學方法在實際應用過程中同時也存在理論研究與實踐脫節、語文微課流于形式、缺乏語文微課開展的基礎設施等問題。為了避免這樣的狀況出現，本文將針對這些問題進行分析，并在第二部分內容中研究具體的解決辦法。

一、現階段微課教學在中小學語文課堂中應用仍存在的問題

1.理論研究與實踐脫節

結合現狀來說，微課教學實踐與語文微課研究脫節主要是由于以下兩方面原因導致的：首先，對于一線中小學語文教師來說，這部分教師在利用微課展開教學的過程中大都存在僅結合實踐進行總結，不能深入到理論之中。在這樣的背景下，微課教學在語文課程中的應用自然會出現流于形式或流于表面的現象。其次，對于研究者來說，這部分人員針對微課的研究往往會出現缺乏實證論據的狀況，針對語文微課的實踐及微課與語文教學之間的有效結合等內容的研究相對較少。結合以上兩點，理論研究與實踐過程脫節必然會導致這一教學方法在實際應用過程中出現各種各樣的問題。

2.語文微課流于形式

微課的核心在于“微”字上，教師應能選擇合適的知識點來展開教學，微課內容應能在激發學生興趣的同時確保學生可以深入掌握某一知識點，但結合現狀來說，由于部分語文教師并沒有深刻理解微課的具體含義，僅能通過加快語速或縮減學生自主思考的時間等來達到時長上的“微”，這時，微課內容必然會導致學生出現更多疑問，而教師若認為這些內容已經在微課中進行講解，課堂上不再提及，那么學生在實際學習過程中必然會出現難以消化的狀況。另一方面，部分中小學語文教師在制作微課的過程中難以迅速切入重點或沒有把握住重點，那么學生在自主進行微課學習的過程中就很有可能難以完成相關的學習任務，進而導致學生對語文學習失去信心。結合上述內容，現階段我國大部分語文教師對于微課教學的應用依然還停留在形式層面。

3.缺乏語文微課開展的基礎設施

結合上文中的內容，微課在中小學語文課程的應用是建立在微視頻以及微課網絡平臺的基礎之上的，但由于資金、技術等方面的限制，大部分學校針對語文微課開展所需要的基礎設施建設仍處于初級階段，微課教學的效果自然會受到一定限制。以語文微課平臺的具體功能為例，現有平臺大都不包含人性化的交互功能設計，學生無法通過這一平臺與教師或其他同學實時的展開交流，只能在微課學習過程中閉門造車，學習效果很有可能會受到影響。

二、解決辦法

1.確保語文微課實踐與理論之間的結合

結合上文中的內容，語文微課實踐與理論之間的結合應從以下幾方面做起：（1）對于理論研究者來說，這部分人員應能在實際教學過程中對相關的理論研究成果進行檢驗，進而通過實踐結果來對具體理論的應用辦法進行調整，確保微課在語文課程中的應用能得到強有力的支撐。（2）對于一線語文教師來說，這部分教師應針對現有微課教學理論進行深入研究，在此基礎之上結合自身經驗完善現有教學設計方法。為了確保所有教師都能接觸到最新的研究理念，學校可以通過講座、研討會等形式邀請相關教師進行講解和討論，確保這些理論能更好的滲透到實際教學過程中去，進而實現語文微課理論與實踐相結合的目標。

2.結合教學需求完成微課教學設計

為了確保中小學語文教師能做好微課教學設計工作，這部分教師應從以下幾方面來確保具體設計方案的科學性：（1）結合教學內容進行微課教學設計。以針對中學階段文言文句式的教學為例，由于文言文文體各有不同，不同作者在表達方式上也存在一定差異，學生學習過程中很有可能感到疑惑，為了更好的提升課堂效率并確保最終教學任務的完成，語文教師可以將對文言文常用句式的講解制作成微課，通過簡單易懂的例句確保學生能理解這些內容，并通過優美的音樂、精致的圖片等確保微課在精致程度上能達到要求。（2）結合學生特性完成微課教學設計。確保教學設計能符合學生特點是保證微課設計能吸引學生興趣的關鍵，對于這一點來說，中小學語文教師必須針對對應學習階段學生的特點進行深入調查。以小學學生為例，教師可以通過微課內容與學生感興趣的卡通人物之間的結合來提升學生興趣，確保微課在小學語文課程中的應用效果。

3.做好基礎設施的建設工作

針對微課的應用來說，相關基礎設施的建設應從以下幾方面做起：（1）研制專門的微課視頻制作軟件。從上文中的內容不難看出，微課視頻對于具體教學內容的選擇及視頻的精良性都有非常高的要求，教師需要耗費大量時間來制作微課視頻，導致教學效率降低。對于這樣的問題來說，學校可以與相關的軟件研發企業合作，建立專門的語文微課軟件研發團隊，開發微課視頻制作軟件，確保一線教師能通過這一軟件的應用提升微課視頻制作的效率和質量。（2）構建專門的微課網絡平臺。從具體的功能上來說，這一平臺應能完成對學生學習進度的記錄、學生答疑專區、教師點評等功能，確保學生可以通過這一平臺更好的理解微課視頻中所包含的內容，教師可以通過這一平臺以線上的形式完成相關教學工作，最終達到提升教學效果和效率的目的。

三、結語

綜上，本文主要從理論與實踐的結合、微課教學設計以及微課相關基礎設施的建設三方面對微課教學在中小學語文課程中具體的應用方法進行了研究。總的來說，微課教學能有效打破傳統課堂中教師講解、學生聽講模式的限制，并能通過微課視頻來達到吸引學生興趣、提升教學效率的目的，因此，中小學語文教師應能結合學生特性、教學目標等內容恰當的選擇微課教學的應用時機，確保這一教學法能在中小學語文課程中最大化的發揮作用。