初中英語教學中文化意識的培養

張素淑

【摘要】自古以來，語言和文化就是息息相關的，語言是文化的載體，文化深深的扎根于語文上。在初中英語教學中進行文化意識的培養，主要是為了讓學生能夠對英語國家的文化以及中外文化的差異有個大致的了解，并借此希望能夠提高學生的文化意識和語言綜合應用的能力。本文就從如何在初中英語教學中進行文化意識的培養進行簡單的分析和闡述。

【關鍵詞】初中英語 文化意識 培養

目前，在初中英語教學中，大部分的英語教師在教學的過程中，只主要英語詞、句的記憶和使用，往往會忽略對英語所使用的國家的文化教學和傳播，在日常的口語交際中也脫離了真正的交際環境，從而創造除了大量的中國式英語，這也是為什么學生會認為英語的學習是一個枯燥泛味的過程的重要原因。因此，我們應該要改變原有的英語教學方式，在英語教學中加強對文化意識的培養，讓學生在英語學習的過程中也能受到文化的熏陶，了解更多的英語國家的文化習俗，開闊學生的視野，從而激發學生對英語學習的興趣，提高學生英語的學習效率。

一、目前初中英語教學中文化意識培養存在的問題

1.教師對中西文化的介紹比例失衡。根據相關的調查，發現在現在的英語課堂上，教師在對文化介紹的時候，中西文化的比例嚴重的失衡，很多的教師在講解英語知識的時候，比較偏向于講解西方的文化，極少的將我國的文化帶入進去。例如，在講解圣誕節的由來的時候，就很少會有教師介紹春節的由來，進行中西文化的對比介紹。教師在進行西方文化的介紹時，形式也過于單一，導致學生感受不到西方文化，只能被迫的接受。雖然有些教師偶爾也會改變教學方式，但是很多時候都是讓學生自己課余時間去查找資料，然后再在課堂上進行一一的展示。其實，要想在英語課堂上傳達文化因素的方式有很多種，比如：詞匯、文章、教師的手勢以及學生衣服的顏色等。

2.初中英語教師自身文化素質的缺失。目前，我國大部分地區的英語教師都是在從應試教育中培育出來的，他們在學校的時候也是只注重學習英語知識的技能，對西方國家的文化并沒有很深的認識，沒有較強的跨文化的意識。此外，代表文化的因素有很對，例如一個國家和民族的歷史、宗教信仰、行為標準以及道德觀念等。但我國大部分的英語教師的英語技能都是在學校習得的，對西方國家的接觸很好，因此，他們自身對西方文化的理解也沒有很深入，再加上對我國的文化也沒有很深的了解。所以當這些教師投入到教學工作中，限于自身的文化素質水平和升學率的壓力，只會一味的注重對學生答題能力技能的培養，忽視對學生文化意識的培養。

3.教師缺于對課外延伸的指導。在實際的英語教學中，課堂上培養學生的文化意識的時間是很少的，因此，需要學生利用課余的時間對中西文化進行了解和學習。雖然學生可以通過網絡獲取大量關于中西文化的知識信息，但是由于中學生的價值觀和人生觀都還不夠的健全，所以他們自身不能對中西文化有很好的理解，對中西方文化的學習也是沒有章法的，導致學習的效率低下，這是就需要發揮教師的指導作用，將學生所獲取的零散的文化現象系統化，這樣才能幫助學生加深對中西文化的理解，幫助學生價值觀和人生觀的形成。

二、初中英語教學中文化意識培養的方法

1.正確的文化意識培養方法。在我國大部分的學生在進行英語學習額時候都缺乏英語國家文化的語言環境，因此，在英語學習的過程中，一定要加強與教師之間的合作。在初中英語中的文化意識的培養關鍵在于學生，而成敗則取決于教師，所以教師一定要主要學生的文化學習方式的培養。在實際的英語教學的過程中，大部分的英語教師都是遇到一個文化現象，才會進行講解，這都是因為教師自身的素質不足，從而缺乏對文化內涵的挖掘能力。這就要求初中英語教師必須要將中西文化始終貫穿在整個英語課堂的教學過程中，讓學生能夠將文化和語言聯系起來，從而培養學生能在不同的語言環境中的應用能力。

2.培養學生養成課外學習的習慣?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，將知識直接交給學生，不如教會學生學習的方法，這樣學生自己就能不斷的獲取新的知識。成績不是教學的最終目的，教會學生學習才是教學的最終目標，因此，英語教學不能只滿足與課堂教學，更應該將中西文化的教學延伸到課外。文化意識的培養是一個漫長的過程，英語教師要及時的給予學生指導。

3.設計活動進行文化意識的滲透。語言是用于交流的，我們教學生學習英語的最終目的也是為了方便人與人之間的交流，因此，我們在進行初中英語文化意識的培養也可以多運用語言交流的方式。目前我國大部分的初中生都卻反學習英語國家的文化環境，因此，我們可以通過角色扮演的方式創設英語學習環境，例如；我們在對用英文問路這一課程進行教學的時候，就可以通過角色扮演的方式創設環境，教師可以實現拿出一副街道的地圖，其中包括書店、學校、醫院、商場等常用的地點名詞，在地圖上給學生表明位置，然后讓學生進行分許問路聯系，教師再對學生的對話進行指正和表揚。這樣一來就能很好鍛煉學生的語境能力，培養學生的文化意識。

三、結語

我國目前初中英語教學中的文化意識的培養仍處于初級階段，在初中英語的教學大綱中也沒有做出明確的指導，但是，在初中英語教學中對學生進行文化意識的培養是不可或缺的，因此，初中的英語教師應該對其進行不斷的研究和時間，從而培養學生的文化意識，提高他們在不同語言中的應用能力。

參考文獻：

[1]于雪丹.初中英語教學中文化意識的培養[J].瘋狂英語：教學版，2016（5）：88-89.endprint