新課標下小學數學教學方法改革初探

陳維純??

摘要：小學階段是學生學習生涯重要的基礎階段，良好的基礎對學生以后的學習具有積極的作用。小學階段的數學教學中，教師要注重對學生學習興趣的培養，同時更應該教會學生在日常生活中多運用學到的知識解決問題。本文主要闡述了新課標下小學數學教學中存在的問題，并提出相應的教學方法解決這些問題，以給相關教育工作者一些參考。

關鍵詞：新課標；小學數學；教學方法改革

我國的九年義務教育是指學生的小學與初中階段。小學階段是學生需要打好基礎的階段，堅實的基礎可以讓學生順利進入到下一階段的學習中去，對學生的發展具有積極的作用。小學數學教師在教學過程中，應積極探索新的教學方法提高學生的學習興趣，讓學生學會在對數學理論知識充分理解的基礎上靈活運用知識解決日常生活中的問題。

一、 現階段小學數學教學中存在的問題

（一） 教師是教學的主體

現階段小學數學課堂教學中，受傳統教學方式的影響，教師依然是教學的主體。課堂教學中的大部分時間都是教師做主角，而且教師對理論知識的講解比較生硬，僅僅是簡單的將理論知識傳授給學生。這忽略了學生的主體地位，違背了新課標中提出的以學生為主的教學方法，在一定程度上影響了學生對數學課的興趣。

（二） 教學過程不夠科學合理

當前小學數學課堂教學模式，教師是整個教學過程的主體，教師對學生的學習過程具有絕對的領導權，同時教學方式單一，導致了學生的學習過程只是順著老師的思路被動接受各種知識，完全沒有自己獨立思考的時間。新課標中提倡教師要培養學生的創新精神與實踐能力，當前課堂教學難以實現。

（三） 教學內容的定位不夠明確

數學是一門應用性極強的學科，在日常生活中無處不滲透著數學的知識，如平時的報紙、廣播都能看到聽到相關的數學信息。新課標支持學生將學到的知識運用到平時的生活中，同時也應在平時的生活中多思考，多發現，多與課本知識相聯系，促進學生創新思維的培養，并提高學生對實際問題的解決能力。然而，當前小學數學教學過程中，教師并沒有將理論知識與現實生活有效聯系起來，而是以教材為主，教學內容極為抽象。這導致了學生對數學的誤解，認為數學是一門十分枯燥的學科，在無法完全理解理論知識的基礎上，更難以學會對知識的靈活應用。

二、 新課標下的小學數學教學方法改革

（一） 摒棄“填鴨式”教學，通過情境設置激發學生興趣

新課標拒絕教師對學生實行“填鴨式”的教育，鼓勵教師在教學過程中培養學生對知識進行反思，在充分理解知識的基礎上，讓學生積極主動參與到學習中來，自由的學習環境可以提高學生的學習興趣，加深學生對知識的理解。由于小學生在學習過程中自覺性差而且數學本身比較抽象，讓學生學會積極主動的學習，往往能達到事半功倍的效果。

例如，在學習“百分數的應用”這節課時，教師先不要急著對理論知識進行教學，可以通過對情境進行描述來提高學生對問題解決的興趣。“小紅與爸爸媽媽一起去超市買東西，相同的兩件衣服，柜臺打折出售。一個柜臺打六折，一個柜臺打七折，那么小紅買哪個更便宜呢？”通過計算得出打六折的衣服更便宜，這個情境的設置，不僅使理論知識與實際生活相聯系，讓學生體會了數學知識在生活中的廣泛應用，更促進學生對課堂知識的主動學習，不再是教師“填鴨式”的教學。

（二） 設置靈活有趣的課堂導入內容

傳統課堂教學中，教師教學過程需要學生保持安靜，這導致教學氛圍比較沉悶。由于學生年齡小，難以較長時間的集中精力，導致學生的聽課效果不佳。所以，教師在課堂教學中，應打破沉悶的教學環境，利用教室的條件制造吸引學生的內容，促進學生的學習。

例如，在學習“圓的認識”這節課中，課堂教學之前，教師可帶領學生自己用工具制造圓形，通過評比選出同學之間誰的圓最標準，獲勝者進行一定的獎勵。與學習比起來，這種教學方式更像是一種游戲。由于小學生的天性，學生自然對這種游戲似的教學方式更感興趣，不僅提高了教學效果，更能提高數學的趣味性，以及提高學生學習的積極性。

（三） 教學過程因材施教，培養學生合作學習意識

當前社會是合作共贏的社會，學生應該從小學就進行合作意識的培養。教師在教學過程中應為學生提供合作學習的機會，培養學生之間合作的能力，這樣不僅能促進學生進行獨立的思考，提高學生解決問題的能力，更能為學生以后的學習以及未來的生活打好堅實的基礎。

例如，在學習“圓的縮放”這節課時，教師可讓學生分組進行討論學習。每個小組可制作幾個不同大小的圓形，小組成員各拿一個圓形，將原始大小的圓放在中間，然后讓學生拿出原始大小的1/2、1/3、1/4各是什么樣子，讓學生之間相互討論，這些圓進行縮放之后有什么不同？每個學生手里的圓與其他同學手里的圓有什么不同？這樣讓學生進行相互討論，不僅加深了對知識的理解，更能夠促進學生之間相互合作學習的意識，增進學生之間的友情，為進一步學習創造良好的環境。

三、 結束語

教師在教學過程中，利用好的教學方法對教學質量往往可以產生事半功倍的效果。良好的教學方法不僅可以提高學生學習的興趣，更能提高學生學習的主動性，對教學質量的提高具有積極的促進作用。小學數學是一門基礎學科，對學生以后的學習具有重要的影響，小學數學教師更應該在教學過程中打破傳統的教學方式，積極對現有的教學方法進行改革，以促進學生的學習，為學生的未來打好堅實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

陳維純，安徽省滁州市，鳳陽縣經濟開發區陽光小學。endprint