小組合作學習在小學五年級數學課中的運用探究

謝長英??

摘要：在新的課程改革的不斷推行下，越來越多的新型合作教學方式開始走向小學課堂，在提升教學質量以及教學效率上發揮出了巨大的作用。小組合作學習就是這樣的教學方式之一，它在強調合作教學的基礎上，追求學生思維意識的發散以及學習能力的提升。但是很多小學數學教師領悟不到合作學習的精髓，使得這種教學方式無法取得實際的效果，制約了學生的全面健康發展。本文從具體的教學實例出發，對于如何讓小組合作學習在小學五年級數學課堂上發揮出實際的作用進行了全面的探究，希望為相關教育工作者提供一個有價值的參考。

關鍵詞：小組合作學習；小學五年級；數學課；運用

一、 引言

課程改革將重點放在教學手段以及教學模式的改變上，希望以此實現教學效率的有效提升。現階段，隨著素質教育開始深入人心，學生的自主、綜合、全面、健康發展是教學當中的一項重點目標。

小組合作學習是在學生之間建立起來的一種機制，他倡導對于學生進行綜合的滲透和引導，使得學生在小伙伴的競爭中實現思維意識的發散、實踐能力的提升以及自身的綜合進步。但是縱觀目前現階段小學數學課堂當中的小組合作學習的現狀，會發現這種學習方式往往太過于形式化，使得教學質量得不到保障。因此結合具體的教學實例，對于小組合作學習的運用方式進行探究應該是一項具有普遍現實意義的工作。

二、 在新舊知識的銜接過程中進行小組合作學習

小學數學最大的一個特點就是它的系統性以及整體性，一般而言，后面的數學知識都是以前面的知識為基礎的，因此進行新舊知識的銜接對于學生更加容易的接納新知識非常重要。為了切實實現知識的銜接，并且讓小組合作學習在知識的銜接過程中實現最佳的運用，就需要教師對學生進行引導，降低學生對于知識的理解難度，幫助學生完善自己的知識體系。

比如在學習“5的倍數的特征”這個知識點的時候，就可以首先引導學生在小組間回顧“2的倍數的特征”，并將討論結果整合之后由一位與全班同學進行交流，其他小組的成員則進行補充，這個時候學生就會總結出“2的倍數”在個位上都有共同的特點。在這樣的基礎上，學生就會自然的去觀察“5的倍數”的個位數的共性。在這樣的過程中，學生不僅學到了知識，而且培養了一種“找規律”的數學方法，小組合作學習也就真正發揮出巨大的價值。

三、 在重難點的講授中開展小組合作學習

小學五年級教材當中會出現一些重點和難點問題，這些問題的存在是學生取得數學成就的關鍵所在。因此教師可以在這些內容的講授當中開展小組合作學習，使得學生的學習成果更加明顯。

比如在學習“長方體和正方體的認識”這節內容時，教學重點就是兩種圖形的特征，而教學難點則為二者之間的共性和差異。這個時候就可以引導學生在小組之間觀察多個長方體與正方體，從而在總結出長方體特征的基礎上得出棱長總和計算公式，然后再開展正方體的研究。

在這樣有趣的探究當中，學生不僅會區分出長方體與正方體的異同，而且會順利得出：長方體的棱長總和=（長+寬+高）×4、正方體的棱長總和=棱長×12這兩個公式，這對于教學效率的提升相當關鍵。由此可見在一些教學難點當中開展小組合作學習對于提升教學效率具有十分重要的作用。

四、 在有意見分歧的時候開展小組合作學習

數學本就是一個探索的過程，在進行知識的總結、歸納和記憶的過程中經常會出現意見分歧，學生各執己見、爭論不休，有時甚至會出現場面失控的情況。這種現象在學習探索當中應該是受到鼓勵的，但是這對于課堂教學質量會造成不同程度的影響。因此教師在這樣的情況下可以開展小組合作學習，使得矛盾得以解決，課程教學能夠順利進行。

比如在學習“不規則物體體積”的計算時，對于一個長、寬、高分別為60cm、45cm、20cm的玻璃缸，里邊裝有18cm高的水，還有一個不規則形狀的假山。已知假山放入其中之后，玻璃缸當中的水會出現540mL的溢出，那么該如何求不規則假山的體積？針對學生的不同解法，其他同學可能會因為思維方式的不同而出現不同的意見，認為其他同學的計算方法不對。

這個時候，教師就可以將幾種不同的解答方法板書在黑板上，然后讓學生進行分組討論，討論出每個步驟的含義，學生自然就能判定出其他方法的正確與否。在這個過程中，學生既拓展了思維，而且還學到了其他解決問題的辦法，具有事半功倍的作用。

另外，有些同學對于“利率”“利潤”等概念往往也會存在分歧，教師在這個時候同樣可以利用小組討論的方式實現問題的解決。

綜上所述，小學五年級數學作為從基礎數學向稍微具有難度的思維數學過渡的關鍵時期，對于學生的學習態度、學習方法等都有十分嚴格的要求。在這樣的背景下，小學數學教師要通過對學生進行了解，積極引進小組合作學習模式，利用這種模式對于學生進行滲透，使得學生能夠順利解決一些需要銜接、難度大以及存在分歧的問題，實現小學生數學成績的有效提升。

參考文獻：

[1]郭淑紅.小學數學課堂教學中小組合作學習的運用策略分析[J].中國校外教育，2015，（06）.

[2]田旭.淺談小學數學教學中的小組合作學習[J].中國校外教育，2015，（06）.

作者簡介：

謝長英，湖南省郴州市，桂陽縣太和鎮中心學校。endprint