加強語文教學培養學生創新思維研究

李志高

摘 要：傳統的教學評價機制對學生評價單一，對知識建構過程不重視，導致學生學習興趣偏低，而良好的評價機制有利于鞏固創新教學成果。文章從建立科學的評價機制、建立創新教學的課堂模式兩方面，研究語文教學中創新思維的培養。

關鍵詞：小學語文；創新型思維；教學評價；培養方法

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）02-0003-01

在課堂教學中，教師對學生進行評價是教學的重要步驟，教師的評價對于學生形成人格和自我發展有極其關鍵的作用?，F代教育評價機制認為教育與評價二者緊密聯系，要做到教育中有評價，評價中有教育。因此，創新性教學模式要求教師更重視學生的知識建構和評價的過程。本文從建立科學的評價機制、建立創新教學的課堂模式兩方面，研究語文教學中學生創新思維的培養。

一、建立科學的評價機制，培養學生的創新思維

（1）以激勵促興趣，以競爭促發展。進化論提出優勝劣汰是自然界里的競爭法則，在教學中這一理論同樣適用。競爭——就是要在學生中展開學習比賽，營造你追我趕的學習氛圍?，F如今，生活節奏隨著經濟的發展越來越快，在這一大背景下，為教與學提出了更高的要求，那就需要有更多的人才通過創新為整個社會提供服務并創造價值。從當前來看，要完成這一目標任重而道遠。教師身處教育前線，應以身作則，從自身開始進行創造性的發展。具體要求教師在日常的教學活動中，根據學生的實際情況，敢于大膽地激勵學生，有目的性地將競爭意識引入課堂。競爭是一種積極的個性心理的體現，競爭就是創先爭優。競爭意識可以調動學生潛在的興趣和能力，讓他們在低壓下成長。例如，在作文教學中，教師應該將那些有創新思維的看法與全體同學進行探討，在不斷交流的過程中完善并發展，并給予這一看法的提出者口頭或物質的獎勵。另外，教師還應該不定期地舉辦班級內外的作文比賽，有意識地發現文章中想象豐富、立意新穎的元素。這種方法可以有效地激勵學生積極思考，從而提升學生的寫作能力和創新思維。

（2）以欣賞促想象，以交流促進步。在日常的教學活動中，教師們不難發現那些有著奇思妙想的文章。對此，教師不僅應該給予表揚，而且要發現其作品中可供其他同學學習的地方。教師要大力提倡讓學生相互學習，這樣便可以激發他們無窮的想象力和創造潛力?？鬃佑性疲喝诵校赜形規熝?。因此，教師應該讓學生掌握相互學習的能力。例如，在教學實踐中要及時地發現并推薦個別學生的創意表現并帶領其他學生進行思考學習。再如在學生完成作文之后，教師可以經過批閱后將優秀作品進行展示，讓學生們互相閱讀，使其找出同學作品中自己沒有的優點。同理，教師對于《優秀作文大全》之類的書籍應抱寬容的態度，不可否認，這些書籍中收錄的文章不乏優秀作品，還應指導學生持欣賞的態度去學習他們同齡人寫的優秀作品，這對于提高學生的寫作能力也是大有裨益的。另外，對于一些文學大家的作品，教師也應在課堂中穿插進去，或通過朗誦，或通過閱讀，讓學生在相對寬松的環境中潛移默化地得到進步。經過這樣長期的訓練，學生在作文時就會無意識地進行再創造，從而內化成自己的東西。這樣一來，學生的鑒賞能力和閱讀能力甚至想象力都會得到有效提高。讓學生通過欣賞來發現美，能開闊他們的眼界、激發無窮的想象，進而培養他們的創新意識和創造性思維。

二、建立創新教學課堂模式，培養學生的創新思維

（1）變教為導，創新課堂教學模式。教學中要充分發揮創新型教學的導向作用，從根本上改變教師的教育觀念，建立創新教學的課堂模式。在課堂教學中，要進行角色互換，真正讓學生成為課堂的主體，改變以往教學的教為主的習慣方式，變教為導。要“在課堂的形式上，確立學生主體地位，真正實現教師的角色互換，體現學生主動參與自主學習，改‘一言課堂為‘群言課堂；改學生‘呆聽、死記、蠻記、蠻練為‘趣、疑、思、創；改學生‘聽從、盲從、順從為‘質疑、奇思、獨創，倡導學生參與、合作、競爭”，從而培養學生的創新意識，創新思維和動手實踐能力。

（2）以人為本，創新教學評價機制。傳統教學中，教師們大多以考試論英雄。而新的語文教學評價機制是“以人為本”，以關注學生的終身發展為總的目標。這就要求教師在評價過程中把握三個方面：首先，由單一到多元的綜合性評估。能夠全面反映學生一學期或一學年的綜合語文學習能力、語文素質的提高，成為一個知識結構能層層遞進的螺旋式上升的完備結構。其次，評價過程的多元化。語文教學的結果往往有很大的彈性，這也是語文教學和數學教學的主要差別，數學教學要求答案的唯一性，而語文教學則是多元的。這就要求每個語文教師在教學中要去抓住重點，不能強逼一個有音樂天賦的孩子學畫畫。合理地抓住每個學生的側重點去評價是至關重要的。

三、結束語

總之，在語文教學中，要以激勵促興趣、以競爭促發展，以欣賞促想象、以交流促進步，從而建立科學的評價機制。要變教為導、創新課堂教學模式，以人為本、創新教學評價機制，從而建立創新教學課堂模式，培養學生的創新思維。

參考文獻：

[1]龔春燕.創新教學策略[M].北京：北京師范大學出版社.2010.

[2]劉艷梅，小學語文課堂教學中學生創新思維能力的培養[J].小學教學研究，2012（32）.endprint