歷史教學中的育人問題芻探

周璟

摘 要：歷史教學不僅要教歷史，更重要的是教做人。文章從站到歷史的高度審視歷史，尋找歷史中的正面素材，認識歷史的人文精神三方面對如何在歷史教學中育人的問題進行探究，教會學生走入社會、融入社會必要的專業知識。

關鍵詞：高中；歷史教學；育人；歷史觀念

中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）02-0025-01

東漢思想家王充有言“外以德自力，內以力自備”，這雖然是政治主張，是治國制度，但是不妨拿過來，拓展它的內涵和外延，讓它指導教學。這里“德”可以理解為“禮儀”，理解為高尚的道德情操，教育應該培養學生高尚的道德情操，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀?！傲Α辈辉倮斫鉃椤拔淞Α?，但可以理解為教學中專業的知識素養，就是教會學生走入社會、融入社會必要的專業知識。

一、站到歷史的高度審視歷史，引領學生樹立正確的歷史觀

歷史教學不能只是孤立地、死死地盯住某個歷史人物和歷史事件，而是要引導學生把這些歷史事件和歷史人物或者歷史現象放到一個大的時間、空間角度，幫助學生學會運用歷史唯物主義的基本觀點和方法分析問題、解決問題，讓學生認識到歷史是發展的。這也是為學生將來走向社會，能夠用科學的方法和態度處理生活、工作中遇到的問題奠定一個堅實的基礎。例如，在“太平天國運動”一節的教學中，教師可通過教材中給出的關于《天朝田畝制度》和《資政新篇》的部分內容，以及補充的一些史料，讓學生在分析比較中認識這些歷史現象背后的歷史規律，并以此培養學生辯證的歷史唯物主義方法。……