豫南地區大學生對慕課教育平臺的學習及應用調查研究

韓潔??

摘要：信息時代下，“慕課”正在世界范圍內不斷地發展，并對我們的教育改革發揮著不可阻擋的作用。為了促進慕課的發展和教育的改革，本文對河南省豫南地區信陽師范學院、信陽廣播電視臺大學、信陽職業技術學院等高校大學生參與慕課學習的現狀進行了調查，經過調查問卷數據分析可以發現：豫南地域學生對慕課的認知了解水平普遍偏低；學習動機大多是興趣愛好和專業學習的需求；學習過程中學生的學習自主性較弱，以致大多數學習過程處于被動進行。對此，我們應該對慕課教育的長遠發展提出有針對性的政策建議。

關鍵詞：慕課；豫南大學生；學習與應用；發展

一、 慕課教育

慕課，也叫做MOOC，即“Massive Open Online Course”，可直譯為“大規模在線開放課程”。慕課這個名稱是2008年由加拿大學者Dave Cormier和Bryan Alexander提出的。同年9月，加拿大學者喬治·西蒙斯和斯蒂芬·唐斯應用這個概念開設了第一門真正的慕課課程：Connectivism and Connective Knowledge Online Course（CCK08）。該課程支持學習者以多種形式參與學習，比如通過YouTube、博客、Twitter及其他社會性軟件學習。Downes認為：慕課是一種參與者和課程資源都分散在網絡上的課程，只有在課程是開放的、參與者達到一定規模的情況下，這種學習形式才會更有效。

二、 豫南地區大學生對于慕課的學習及應用調查研究

（一） 制作調查問卷

選取一定數量的豫南高校大學生為樣本，以豫南地區大學生對于慕課的認識、學習動機以及自我約束為目的，針對性地制作相關調查問卷，用更加準確的數據對慕課進行更加全面深入的認識。……