案例教學法在高職院校《工程力學》課程教學中的應用研究

劉永林??

摘要：在高職院校中，《工程力學》課程具有較強的應用性和實踐性。為了能夠有效提高課程的教學效果，就要使用滿足課程特點和學生實際情況的教學方法實現。基于此，本文就對《工程力學》課程的特點及教學現狀進行分析，并且研究了案例教學法在高職院校《工程力學》課程中的應用措施，希望能夠有效提高高職院校《工程力學》學生的學習質量。

關鍵詞：案例教學法；高職院校；《工程力學》

工程力學屬于機械類專業的重要基礎課程，其存在較多的原理知識及概念知識，并且公式的推導較為復雜且繁瑣，具有較大的計算量。因為高職院校學生自身的學習基礎較大，并且缺少主動探究的精神，在學習過程中出現困難就放棄。如果教師還是一味地使用傳統方法照本宣讀，強調課本中的公式使用和概念理論，對教學內容及實際工程的關系不重視，就會導致學生對課程學習出現厭煩的心理。基于此，本文就探討在高職院校《工程力學》課程教學過程中案例教學法的應用。

一、 《工程力學》課程的特點和教學現狀

在工程力學學習過程中，要求學習方法較靈活，比如其中的工程制圖課程較為嚴格，細致并且認真的制圖精神能夠提高學生自身的職業素質。在工程力學教學過程中，學校可以創辦構建抗彎性能比賽，從而有效提高學生的學習興趣。并且學校還可以加強實驗教學，從而有效提高學生的動手能力。

在現代工程力學教學過程中，主要是使用國際先進的行為導向模式，高職院校要創造能夠將學生主動性充分發揮的學習條件和環境，從而能夠實現個性化的教學。并且還要為學生提供體驗實際工作過程的學習及經歷，從而有效提高學生在今后工作過程中具備對實際問題解決的能力。但是我國現代職業院校在教學過程中還存在一些問題，比如重視理論教學，忽視實踐操作，從而使學生只重視自己的成績，從而忽視自身的能力和素質教育。

二、 案例教學法在《工程力學》課程教學中的應用

（一） 案例教學法的特點

案例教學法是上世紀創建的能夠培養高素質、創新性及實用性的管理人才教學方式，其具有較高的擬真性、針對性和啟發性，所以被廣泛應用到法律課程及工商管理課程教學過程中。

案例教學使用的實際案例具有較強的代表性和典型性，在設計案例過程中，其中的信息并不是一目了然的，相關的數據要通過計算和加工才能夠對其進行分析。

案例教學法中的案例要求設計問題，也就是思考題，部分問題較為含蓄，部分問題較為外漏，部分問題要等待學生挖掘，其主要目的就是啟發學生進行思考，這就是啟發性。

案例教學法中的案例目標就是有效提高學生對問題的分析和解決能力，學生在分析復雜案例過程中，通過思考和歸納，最后領悟，以此能夠形成屬于自身的思維方式。案例教學尤為重視最后的思考過程，這就是實現教學目的的主要手段。通過此種針對性的案例教學，能夠有效提高學生對問題的分析及解決能力，這就是啟發性。

（二） 案例教學的實施步驟

案例教學在課程教學過程中使用主要包括多個步驟，比如案例導入、分析討論及總結評價等。

1. 案例導入

教師在教學過程中要使用合適的方式導入案例并且適當地對學生進行展示，吸引學生的注意力。在引入案例之后就要設置問題，從簡單到復雜，從而激發學生對案例探究的激情。比如，在對摩擦力進行分析的過程中，教師可以導入自行車案例，并且引入以下問題：

其一，自行車在前進過程中的驅動是前輪還是后輪？其二，自行車在前進的過程中后輪摩擦力方向是什么？其三，前輪摩擦力方向如何？

如果學生無法對前輪摩擦力進行分析，那么可以列舉在粗糙水平面中車輪的靜止情況，要使其前進但是又不能夠觸碰，要怎么實現。這種就是從簡單到復雜，從而能夠一步步地激發學生的學習興趣。

2. 分析討論

在導入案例之后，使學生能夠對案例進行分析和討論，討論的方法主要包括小組討論及全班討論，部分具有較強實踐性的內容可以試驗。學生通過互相的討論能夠啟迪智慧，教師在整個過程中對學生進行監督和引導。比如：某市某工廠車間中的技術員面臨著難題，如何使用五噸起重力的吊車吊起十噸的物體。在進行分析套路過程中，教師要引導學生使用哪種原理和方法對問題進行解決，通過學生的分組討論和動手計算，并且繪制建立彎矩圖，從而得到解決的方案。如果部分案例具有較強的實踐性，那么可以通過實驗得到結論。

3. 總結評價

總結主要包括兩方面，第一方面對案例自身的重點、難點、優點缺點和在生活中的使用進行總結，第二方面為小組在學習過程中使用的最佳方案，主要是通過學生進行總結實現的，教師可以適當地進行延伸。案例教學的總結不僅能夠有效鍛煉學生自身的歸納能力、語言表達能力和分析能力，還能夠提高學生對案例社會價值的認知。比如，某臺起重機在裝卸貨物的過程中，因為支腿銷子沒有固定，水平支腿伸出一半，司機在后面吊起貨物對側向回轉的時候起重機側方，導致起重臂嚴重損傷。在對支腿受力進行分析的過程中，使學生能夠了解到違反操作規程的后果，使學生具備工程意識，從而有效培養學生的職業精神。

三、 結束語

在教學過程中使用案例教學法，要想得到良好的結果，其和教師的教學能力具有密切的聯系。選擇案例是否能夠接近學生的認知，將教學中的重點內容反映出來，教學組織安排是否合理有序，將學生的積極性和主動性充分地發揮出來，教學評價是否具備客觀性，在使用案例教學法進行教學過程中能夠真正發揮其激勵作用。如果能夠在各方面都合理的進行調配，才能夠將案例教學法的優勢充分地發揮出來，提高教學質量及效率，從而提高學生的學習效率。

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作者簡介：

劉永林，江蘇省連云港市，連云港職業技術學院繼續教育學院。endprint